胡風(fēng)萍　倪剛

摘要：交互式電子白板是一種新興的將投影儀與計算機相連接組成的教學(xué)軟件，教師可以在其上進行手寫等操作，增強與學(xué)生的互動性。初中化學(xué)是一門相對復(fù)雜且重要的課程，應(yīng)用它進行授課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強師生互動，因而利用好交互式電子白板進行授課是一項重要任務(wù)。本文提出交互式電子白板的應(yīng)用技巧，旨在促進初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中化學(xué)；應(yīng)用措施

初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂上充分地利用交互式電子白板的優(yōu)勢，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也能夠?qū)⒄n程資源隨時呈現(xiàn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分滲透知識點，減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此如何最大化地展現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)勢，是每一個新時代教師的任務(wù)。

一、交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢

以希沃交互式電子白板為例，其軟件可以自主地在編輯對象上添加動畫及聲音效果，以提高課堂的趣味性；在任意畫面都可以隨手進行圖片截取，并能夠隨手抽取、調(diào)用截圖，方便教學(xué)應(yīng)用；能夠?qū)φn件的任意一部分進行放大，突出教學(xué)重點；同時其“魔術(shù)筆”功能基本等同于激光筆，用其書寫筆跡在10秒內(nèi)即可自動擦除，免去擦黑板的煩惱；在書寫時，軟件的智能識別功能可以將漢字、字符、字母、數(shù)字等糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，將不規(guī)則的圖形自動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的圖形，提高辨識度；其診斷功能可以對軟件錯誤信息進行實時反饋，并由技術(shù)人員進行及時解決，對教學(xué)風(fēng)險進行預(yù)防。

二、交互式電子白板在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)里的微觀世界一直是教師教學(xué)的難點，如何將微觀世界呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生真正地看到化學(xué)的風(fēng)采，教師可以通過交互式電子白板來呈現(xiàn)。它可以幫助教師進行模擬，將微觀運動直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生真正理解化學(xué)結(jié)構(gòu)，彌補傳統(tǒng)模式教學(xué)方式無法形象地解釋微觀世界的弊端。同時交互式電子白板具有遮蓋、隱藏等功能，可以讓學(xué)生進行填空，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力和想象力，可以為學(xué)生打造新奇的課堂氛圍，讓原本枯燥乏味的課堂生動起來，在增強趣味性的同時，吊足了學(xué)生的胃口，最大化地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的初期對化學(xué)進行深入的了解，為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)實驗，滲透環(huán)保知識

實驗室占據(jù)著初中化學(xué)的一大部分課堂內(nèi)容，如何有效地進行化學(xué)實驗，讓學(xué)生充分理解化學(xué)實驗的目的和技巧，是教師的教學(xué)重點之一。而利用交互式電子白板，可以對瓦斯爆炸、鎂燃燒等進行逼真的模擬，并不產(chǎn)生污染；也可以對一些化工行業(yè)的工藝過程進行動畫模擬，如高爐煉鐵生產(chǎn)、自來水凈化流程等創(chuàng)設(shè)出真實的動態(tài)場景，也可以放映工廠的實際生產(chǎn)流程視頻，滿足學(xué)生的求知欲。不僅節(jié)省了實驗室和材料，還可以充分理解化學(xué)在實際生活工作中的應(yīng)用，并可以保存資料進行反復(fù)觀看，對實驗的重點、難點進行慢速、放大播放，重點講解，讓學(xué)生深刻地理解化學(xué)原理，讓課堂變得生機勃勃，同時也可以提高學(xué)生的環(huán)保意識。

3.重視師生互動，尊重學(xué)生主體

交互式電子白板建立了一個師生互動的教學(xué)平臺，抑或是“交友平臺”，可以讓教師與學(xué)生從呆板的黑板教學(xué)中走出來，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與趣味性的電子白板進行多向互動，讓課堂變成了充滿生機與活力的教學(xué)圈子，讓教師在學(xué)生的心目中亦師亦友?；瘜W(xué)教師可以通過設(shè)計別出心裁的教學(xué)程序，甚至可以在其上進行“點贊”“喝彩”等操作，將化學(xué)課變成一個完全開放的化學(xué)內(nèi)容交流平臺。教師要發(fā)揮自己的能量去充分地挖掘互動功能，學(xué)生則可以盡情地抒發(fā)自己的觀點，提出疑問與困惑，通過打開心扉的師生交流互動，可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)重難點進行逐一攻破，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4.提升課堂效率，增大教學(xué)容量

初中化學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，包含很多難以理解的理論及抽象的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味地向?qū)W生講解，學(xué)生死記硬背，不僅降低了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而且降低了學(xué)習(xí)效率。而應(yīng)用交互式電子白板，教師可以將一些感性的教學(xué)內(nèi)容添加到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，用動態(tài)的畫面向?qū)W生展示各種未曾接觸的概念、理論，讓學(xué)生用眼睛去觀察未知的世界，從而了解化學(xué)中的種種難點，讓學(xué)生更容易接受化學(xué)，從未知到興趣到熱愛再到探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主地探索化學(xué)中的微世界，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國電化教育，2012（5）：104-108.

[2]陳曦.交互式電子白板的課堂應(yīng)用研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[3]劉丹.交互式電子白板在課堂的應(yīng)用分析[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2014.endprint