龐強(qiáng)

【摘要】本文論述培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力的三種方法：情境引入，激發(fā)觀察的興趣；明確任務(wù)，保證觀察的開展；訓(xùn)練方法，提高觀察的能力。

【關(guān)鍵詞】觀察能力 初中物理

任務(wù) 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0109-02

物理是一門注重觀察的學(xué)科，而觀察是建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效捕捉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，使觀察成為學(xué)生的一種習(xí)慣，并融入到學(xué)習(xí)生活中。

一、情境引入，激發(fā)觀察的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的觀察活動(dòng)產(chǎn)生了興趣和求知欲后，學(xué)生才會(huì)集中精力，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到觀察學(xué)習(xí)中來。教師要設(shè)計(jì)富有趣味性的觀察情境作為新課引入，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力至關(guān)重要。

物理是一門具有獨(dú)特魅力的學(xué)科，小到研究原子粒子，大到探究天體運(yùn)動(dòng)，它的廣博性對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。因此，教師要充分利用物理學(xué)科的特性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，將生活情境引入到觀察活動(dòng)中來。如在教學(xué)《世界是運(yùn)動(dòng)的》一課時(shí)，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)如下情境激發(fā)學(xué)生的興趣：（1）展示藍(lán)天白云、駿馬飛騰、煙火綻放、天體運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生感受到宇宙世界中大到星球，小到微小粒子，所有物體都處于不斷運(yùn)動(dòng)之中；（2）展示古詩“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。思考故事中蘊(yùn)含了怎樣的物理規(guī)律？（3）講述成語故事：傳說以前楚國(guó)有個(gè)人帶劍渡江時(shí)，不小心把劍掉入了水中，于是他在船沿上劍掉下去的位置刻了個(gè)記號(hào)，等船靠岸后，他便從船上刻記號(hào)的地方下水找劍，結(jié)果什么也沒有找到。思考：為什么這個(gè)人刻了記號(hào)卻沒有找到自己的劍呢？形式多樣的情境導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生觀察力培養(yǎng)的前提，物理之美不能只依靠教師的口頭表述，還要用真實(shí)的素材作為觀察課引入，通過多種多樣的情境引入增加觀察課的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確任務(wù)，保證觀察的開展

任務(wù)明確是觀察課開展的保證，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要條件。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)中，有些教師不重視科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行觀察之前，教師要科學(xué)設(shè)置觀察內(nèi)容，明確觀察目的，保證觀察實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)，這樣才可以通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

如在教學(xué)《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的觀察任務(wù)，因?yàn)樗姆序v是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生很容易忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是極為不利的。因此，在教學(xué)時(shí)教師提出了以下要求：（1）觀察目的：了解水的溫度特點(diǎn)，觀察水沸騰的現(xiàn)象；（2）觀察方式：記錄水泡產(chǎn)生的數(shù)量以及水溫的變化情況；（3）觀察內(nèi)容：觀察水中氣泡產(chǎn)生的位置以及水溫變化的過程。在這樣的觀察要求指導(dǎo)下，學(xué)生能準(zhǔn)確地觀察到水沸騰的特征，并對(duì)水沸騰的概念和條件有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的觀察力。

需要注意的是：在布置觀察任務(wù)時(shí)，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知情況，任務(wù)的設(shè)置要難度適中，不宜過大，過大容易打擊學(xué)生的積極性，不利于觀察力的培養(yǎng)。同時(shí)在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些提示和幫助，保證觀察實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)，進(jìn)而科學(xué)有效地發(fā)展學(xué)生的觀察力。

三、訓(xùn)練方法，提升觀察的能力

掌握觀察的方法是提高學(xué)生觀察能力的核心。觀察是有法可循的，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)要從不同的角度、采用不同的方法進(jìn)行觀察，運(yùn)用科學(xué)合理的方法來指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)，不僅可以保證實(shí)驗(yàn)的成功，還可以有效地提高學(xué)生的觀察力。

（一）制訂方案，有序觀察

隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，初中生需要觀察的對(duì)象也逐漸變得復(fù)雜，如不能制訂全面的觀察方案，很容易在實(shí)驗(yàn)時(shí)有所疏漏，甚至造成實(shí)驗(yàn)失敗。因此，在開展觀察實(shí)驗(yàn)之前，教師要制訂合理、周密的方案，并按照一定的順序進(jìn)行觀察，顧及大局，視情況而變。

如《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)的結(jié)論主要來源于對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察，但由于有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝（例如氣泡的大小變化以及水溫的變化），因此，教師要在課前指導(dǎo)學(xué)生制訂相應(yīng)的觀察方案，確定觀察的步驟，合理分配觀察任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)過程中水的溫度、聲音的變化，以及氣泡的數(shù)量、大小的變化，從而確保觀察過程有條不紊、百密無疏，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生觀察力的效果。

（二）總結(jié)現(xiàn)象，歸納觀察

對(duì)于一些涉及因素較多的實(shí)驗(yàn)，可以采用歸納觀察法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論，然后對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納，最后總結(jié)出一般規(guī)律。

如在研究牛頓第一定律的斜面小車實(shí)驗(yàn)，讓同一小車從同一斜面的相同位置沿斜面自由運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到斜面底端后小車會(huì)具有相同的速度。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究初始速度相同的小車在不同水平面上運(yùn)動(dòng)，通過的路程不同，然后進(jìn)行歸納推理小車在不受外力的情況下的運(yùn)動(dòng)情況，最后根據(jù)伽利略的結(jié)論來歸納總結(jié)出牛頓第一定律。又如，在研究自然界電荷之間相互作用的規(guī)律時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察用絲綢摩擦過的玻璃棒吸引微小物體的現(xiàn)象，再觀察塑料尺、橡膠棒和橡皮等也存在類似的現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生歸納出摩擦起電的一般規(guī)律。歸納法是物理實(shí)驗(yàn)常用的方法，從現(xiàn)象到規(guī)律的歸納可以顯著提高學(xué)生的觀察力和思維能力。

（三）比較現(xiàn)象，對(duì)比觀察

對(duì)比觀察法也是初中觀察實(shí)驗(yàn)中一種重要的方法。在進(jìn)行對(duì)比觀察時(shí)，可以對(duì)比相同現(xiàn)象查找不同點(diǎn)，也可以對(duì)比不同現(xiàn)象查找相同點(diǎn)。通過對(duì)比查找異同，讓學(xué)生掌握觀察方法，對(duì)提高學(xué)生的觀察力極為有效。

如在研究電阻時(shí)，通過觀察電流表的示數(shù)變化或燈泡亮度的變化來得出不同的導(dǎo)線對(duì)電流阻礙作用也不同；探究電流產(chǎn)生熱量的多少與哪些因素有關(guān)時(shí)，對(duì)比觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化和玻璃管內(nèi)液面變化來衡量電流產(chǎn)生熱量的多少；探究電阻大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，采用控制變量法對(duì)比分析導(dǎo)線材料、長(zhǎng)度、截面以及溫度與電阻的關(guān)系，通過比較小燈泡的亮度或者比較電流示數(shù)來總結(jié)結(jié)論。

觀察的方法是多種多樣的，對(duì)不同的物理實(shí)驗(yàn)要采用合適的方法，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行有效的觀察，這不僅能幫助學(xué)生解決問題，還可以在潛移默化中提高學(xué)生的觀察力。

總之，學(xué)生觀察力的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)，在物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；在物理實(shí)驗(yàn)中明確觀察任務(wù)，科學(xué)引導(dǎo)，保證觀察實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)；要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，提高學(xué)生的觀察力。在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“多看、樂思、善思”的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。endprint