馬靈芝

“工匠精神”是指對(duì)所從事的工作追求完美的價(jià)值取向。具體到中職學(xué)生來說，就是要有執(zhí)著專注、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神。但當(dāng)前大多中職學(xué)生對(duì)自己的未來沒有科學(xué)規(guī)劃、沒有高遠(yuǎn)目標(biāo)、情緒浮躁、得過且過，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在班級(jí)管理中融入工匠精神的培養(yǎng)，顯得尤為重要。

一、有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情，感悟“工匠精神”

興趣是最好的老師，《論語》中“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話概括了興趣對(duì)于一個(gè)人成長的重要性。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生來說，職業(yè)興趣還沒有定型，班主任可根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特征進(jìn)行有效引導(dǎo)。如利用晚自習(xí)或班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生觀看相關(guān)專業(yè)視頻，機(jī)械專業(yè)觀看企業(yè)生產(chǎn)線作業(yè)視頻，裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)觀看優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，計(jì)算機(jī)專業(yè)觀看動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品等，讓學(xué)生感知所選專業(yè)目前的發(fā)展動(dòng)態(tài)與前景。

對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)其學(xué)業(yè)水平，聯(lián)系一些企業(yè)，組織學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)；學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)線作業(yè)，當(dāng)看到經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅的精湛技藝時(shí)，會(huì)在無形中感悟到“工匠精神”。他們對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)從模糊到明確、從想象到直觀，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的恒心，激發(fā)“工匠精神”

我國古代哲學(xué)家荀子說：“鍥而不舍，金石可鏤?！比松欢ㄒ凶非螅挥袌?jiān)持不懈、持之以恒，才能獲得成功。

班主任要針對(duì)多數(shù)學(xué)生心理浮躁的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)告誡他們執(zhí)著專注是一名學(xué)生的必備品質(zhì)，一旦選定了目標(biāo)，就要努力去做，永不言棄；同時(shí)給學(xué)生列舉當(dāng)今大國工匠的事例。如我國航天集團(tuán)公司焊工高級(jí)技師高鳳林，他是第一個(gè)給火箭“心臟”關(guān)鍵部件進(jìn)行焊接的人，只需用0.1秒的時(shí)間就能完成火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上一個(gè)0.16毫米的焊點(diǎn)寬度；“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器首席裝配鉗工技師顧秋亮，能把中國載人潛水器的組裝做到精密度達(dá)“絲”級(jí)。從真實(shí)的事例中讓學(xué)生體悟到優(yōu)秀工匠精湛的技藝，靠的是日積月累的艱苦磨礪和幾十年如一日的職業(yè)執(zhí)著，懂得只有鍥而不舍、專心致志，才能在平凡的工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓“工匠精神”內(nèi)化于心

精益求精，作為一種精神是說無論做什么事都要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要做就做最好。具體到班級(jí)管理中，班主任不能僅限于教室，還要經(jīng)常深入到實(shí)訓(xùn)車間了解學(xué)生狀況，觀看學(xué)生制作工件的情況，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生心理特點(diǎn)，適時(shí)滲入精益求精的事例。

如講我國著名蘇繡大師顧文霞的故事，她為了繡好一幅活靈活現(xiàn)的貓，經(jīng)常細(xì)致入微地觀察貓的各種動(dòng)作及生活習(xí)性。所以她能夠用多種絲線交錯(cuò)相織，繡出水晶體般眼球質(zhì)感的貓眼，動(dòng)人而精致。通過生動(dòng)的事例來啟發(fā)學(xué)生，促使他們確立精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還可利用討論形式，讓學(xué)生圍繞優(yōu)秀工匠的事例各抒己見。討論的過程是學(xué)生從聽“工匠精神”到吸收“工匠精神”的過程，學(xué)生會(huì)不自覺地將自己與優(yōu)秀工匠做比較，從而找到一個(gè)努力的方向，切實(shí)把精益求精的精神內(nèi)化于心。

四、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，讓“工匠精神”外化于行

魯迅先生曾說“不滿是向上的車輪”，只有對(duì)自己不滿足，才能驅(qū)使人們向更高的境地攀登。愛因斯坦正因?yàn)閷?duì)自己的成果不滿，才一次次從頭做起，一步步提高完善，提出了著名的相對(duì)論；達(dá)·芬奇正因?yàn)閷?duì)自己的作品不滿，才勤奮研究了物理學(xué)、解剖學(xué)等學(xué)科，并將科學(xué)技法融入到作品中，有了享譽(yù)世界的美名。

因此班主任要善于用成功者的事例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們樹立進(jìn)取心。當(dāng)前的中職學(xué)生進(jìn)取心較弱，一個(gè)重要原因就是不自信，他們可能在中學(xué)時(shí)經(jīng)歷過幾次甚至多次的考試失利，一定程度挫傷了上進(jìn)的銳氣，班主任要理解并掌握學(xué)生這一特點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多關(guān)愛。如結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，告訴他們每一件自制的工件或作品都有獨(dú)創(chuàng)性，以此激發(fā)他們在新的學(xué)習(xí)實(shí)踐中重拾進(jìn)取心、重振精神，做創(chuàng)新型學(xué)生，真正讓“工匠精神”外化于行。

每一位學(xué)生都是可塑的。班主任老師要堅(jiān)信，通過在學(xué)習(xí)生活中融入“工匠精神”，不斷挖掘?qū)W生的潛能，定能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來“大國工匠”夢想。

（作者單位：河南省周口市高級(jí)技工學(xué)校）endprint