吳文平

摘 要：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本著提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，本文著重闡述導(dǎo)入在中職英語(yǔ)課堂的功能與作用以及如何運(yùn)用行之有效的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 有效導(dǎo)入方法 復(fù)習(xí)式導(dǎo)入 歌曲式導(dǎo)入 情境式導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，它猶如歌唱家定調(diào)子，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為其歌唱奠定良好的基礎(chǔ)。一節(jié)完整的英語(yǔ)課，它應(yīng)該有一個(gè)良好的導(dǎo)入，這也是教學(xué)目標(biāo)所要求的。然而這一重要的環(huán)節(jié)經(jīng)常被上課的教師忽略，這是極端錯(cuò)誤的。導(dǎo)入會(huì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得豐滿且有效。

一、中職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的功能

好的開(kāi)頭就意味著是成功的一半。多年英語(yǔ)教學(xué)表明，有效的導(dǎo)入對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有著獨(dú)特的功效。其作用有：

首先，導(dǎo)入能捕捉學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。精彩的導(dǎo)入能瞬間把學(xué)生渙散的注意力給集中起來(lái)，使之產(chǎn)生有意注意。有了注意作保障，興趣也就油然而生，而興趣是認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力，能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，導(dǎo)入如橋梁。它不僅把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還能與教師共情。已知的導(dǎo)入材料和未知的新材料一旦建立了聯(lián)系，這就有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，從而降低了對(duì)新知識(shí)的理解難度。同時(shí)，教師出彩的導(dǎo)入無(wú)形中會(huì)增添學(xué)生對(duì)教師的尊重和信賴。師生間有了這種積極的情愫，知識(shí)與技能的傳授就暢通無(wú)阻了，學(xué)生積極的情感與態(tài)度就容易構(gòu)建，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就水到渠成。

最后，導(dǎo)入猶如航行的燈塔，它極具有指向性。成功的導(dǎo)入會(huì)清晰地表明教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣教師和學(xué)生有針對(duì)性地完成各自的任務(wù)，就能確保本節(jié)課順利且有序地進(jìn)行下去，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就有了可能。

二、中職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效方法

導(dǎo)入的方式有很多，但只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)效率的，就應(yīng)竭力地去嘗試。同時(shí)，導(dǎo)入方式的選擇還應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性和教師自身特點(diǎn)。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上有意注意持續(xù)時(shí)間短，英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在煩躁、厭倦、畏懼心理等。筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和要求以及中職學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，總結(jié)了幾種適合中職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入且行之有效的方式，即復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入和情境式導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，筆者經(jīng)常都要復(fù)習(xí)上節(jié)課或以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這種導(dǎo)入法通過(guò)聯(lián)系點(diǎn)把新舊知識(shí)給緊密地串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。例如，當(dāng)筆者在講授Object Clause、Attributive Clause和Nominal Clause時(shí)，都會(huì)幫學(xué)生復(fù)習(xí)what/who（m）/which/whose和when/where/why/how這些特殊疑問(wèn)詞的用法，尤其向?qū)W生解釋它們?cè)诰渲谐洚?dāng)“成分”的問(wèn)題，充當(dāng)“成分”是聯(lián)系點(diǎn)！如果學(xué)生清楚這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，那么他們?cè)谶x擇conjunction時(shí)就得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，這是由中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度決定的。他們普遍厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，新的知識(shí)學(xué)過(guò)后，從不主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，基本上沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀選擇復(fù)習(xí)式導(dǎo)入是客觀的，亦是最恰切的。

2.歌曲式導(dǎo)入

音樂(lè)陶冶人的情操，旋律優(yōu)美的音樂(lè)可以緩解課堂緊張的氣氛，甚至還能激活人的想象力和創(chuàng)造力。正如上文所述，中職學(xué)生厭學(xué)、畏懼英語(yǔ)，但他們有個(gè)性，愛(ài)美、愛(ài)酷、愛(ài)張揚(yáng)，在中職英語(yǔ)課堂上運(yùn)用歌曲導(dǎo)入方式會(huì)產(chǎn)生奇特的效果。以English for Vocational School基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）Unit11 Friendship為例，這堂課的主題是關(guān)于Making Friends。為了幫助學(xué)生預(yù)測(cè)課文的主題以及更好的理解文章內(nèi)容，在一開(kāi)始筆者就播放了一首英語(yǔ)歌曲《Hand in Hand》，著重把“Hand in hand，we can start to understand.Breaking down the walls that come between us for all time”這句歌詞挑出來(lái)與學(xué)生一起分享。因?yàn)檫@句歌詞的含義非常契合文章的主題，正如文章最后一句法國(guó)作家所言，friends是Dont walk in front of me...Dont walk behind me...Just walk beside me...通過(guò)歌曲導(dǎo)入，不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且還能拉近學(xué)生和教師的距離，使之積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.情境式導(dǎo)入

盡管中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，猶如碾磨、不推不轉(zhuǎn)，但他們同樣有著一顆好奇心、責(zé)任心。相比較普高學(xué)生而言，中職學(xué)生更加關(guān)注職業(yè)技能的掌握和職場(chǎng)情景的了解。鑒于中職學(xué)生的這一特點(diǎn)，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)可貼近學(xué)生的專業(yè)背景，融入職場(chǎng)情境，這樣就會(huì)使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更豐滿、有效！比如，在學(xué)習(xí)Vocational School for English基礎(chǔ)模塊（下）Unit11 Career Planning一課時(shí)，為了順利進(jìn)行課堂教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者設(shè)計(jì)“面試”情景，讓學(xué)生模擬面試。T：Hello，every.Since youve studied in our school for a long time，you will graduate from school in the near future.Suppose you have a chance to be interviewed，are you ready？ Now，lets try！這種“現(xiàn)場(chǎng)直播”的情境導(dǎo)入方式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，渲染課堂氣氛，從而為即將展開(kāi)的課堂內(nèi)容活動(dòng)做有效的鋪墊。

良好的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。盡管導(dǎo)入方式很多，但筆者根據(jù)十幾年的中職英語(yǔ)從教體驗(yàn)，認(rèn)為復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入和情境式導(dǎo)入最能提高課堂效率，最能啟發(fā)中職學(xué)生去學(xué)習(xí)與思考。

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（作者單位：安徽省樅陽(yáng)縣安慶浮山科技工程學(xué)校）endprint