楊燁　夏小曹　胡思思　胡君

摘要：在綜合類大學，通過藝術(shù)團參與藝術(shù)實踐活動是此類高校開展藝術(shù)教育的重要途徑之一，對于加強高校的校園文化建設，營造高雅的藝術(shù)氛圍具有十分重要的意義。本文以綜合類大學的學生藝術(shù)團為研究對象，描述了其現(xiàn)狀和特征，并較為系統(tǒng)地闡述其育人功能。

關(guān)鍵詞：大學生藝術(shù)團 育人 藝術(shù)教育

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）16-0146-02

高等學校是教育培養(yǎng)國家未來接班人的重要園地，承擔著培養(yǎng)青年人才的使命。目前，高校在全力培養(yǎng)擁有專業(yè)知識的專門家以外，還培養(yǎng)一個全面的人，有著文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚的人，日益成為各高校在人才培養(yǎng)過程中的落腳點。作為大學生藝術(shù)團，在高校學生培養(yǎng)以及校園文化建設中，承擔著特殊的作用。教育部《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃2011-2020》中指出，藝術(shù)教育是實施美育教育的重要途徑，加強藝術(shù)教育是全面推進素質(zhì)教育，是促進學校全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。大學生藝術(shù)團是學校推進藝術(shù)教育的重要載體之一，是提升學生的藝術(shù)水平，展現(xiàn)其藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力的實踐平臺，是校園文化的重要組成部分。學生通過參與以藝術(shù)團為載體的藝術(shù)活動，可以開闊自己的視野，提升自己的審美，其藝術(shù)實踐活動亦能提升本人的藝術(shù)實踐能力及綜合素質(zhì)。

一、綜合類大學藝術(shù)團的現(xiàn)狀和特征

在我國綜合類大學中，眾多高校都有一支蠻聲海內(nèi)外、具有較高水平的學生藝術(shù)團，例如清華大學軍樂隊、南開大學合唱團、上海交通大學交響樂團等。以這些標桿藝術(shù)團為引領(lǐng)，各高校相繼成立別的門類藝術(shù)團，并與標桿藝術(shù)團協(xié)同發(fā)展。大學生藝術(shù)團從隸屬關(guān)系上，主要是由學校的相關(guān)職能機構(gòu)，如團委和藝術(shù)中心等單位進行直接領(lǐng)導，個別成立音樂學院的高校也可能由音樂學院領(lǐng)導。這些領(lǐng)導單位聘請專業(yè)音樂家或藝術(shù)家，定期對藝術(shù)團學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，對藝術(shù)團進行指導，以提升大學生藝術(shù)團的藝術(shù)水平。

以作者所在的上海大學為例，上海大學藝術(shù)團的成立時間最早可追溯到20世紀90年代，學校成立了上海大學管樂團。并在之后的幾年中持續(xù)發(fā)展，成為了一支在全國高校中有著較大影響力和優(yōu)良聲譽的高校藝術(shù)團。以管樂團為引領(lǐng)，上海大學接連成立了包括弦樂團、合唱團、民樂團、打擊樂團、舞蹈團、鋼琴協(xié)會等七大學生藝術(shù)團，共有團員總數(shù)364人（截止2017年7月數(shù)據(jù)），其中非音樂專業(yè)的學生，即來自上海大學其他學院的，包括理工類、人文類、經(jīng)管類學院的學生數(shù)為209人，占比57%；來自上海大學音樂學院的音樂專業(yè)學生數(shù)為155人，占比43%。上海大學學生藝術(shù)團由上海大學音樂學院直接管轄和領(lǐng)導。各大藝術(shù)團每年定期在校內(nèi)外舉行專場音樂會，并曾出訪過法國、英國、美國、土耳其等相關(guān)合作高校以及世界大學生音樂節(jié)。在教育部主辦的全國大學生藝術(shù)展演活動中，上海大學合唱團、管樂團、弦樂團分別在2005年、2008年、2014年獲得全國一等獎的成績。總計獲得上海市一等獎11次、二等獎7次。上海大學曾在2011年被教育部評為全國學校藝術(shù)教育先進單位。

相較于專業(yè)的藝術(shù)團體，綜合類大學學生藝術(shù)團具有其獨特的特征。1.藝術(shù)團團員管理的復雜性。由于學校學科齊全，在讀學生人數(shù)較多，參加學生藝術(shù)團的學生人數(shù)也多，這導致在學生管理和排練演出安排上，需要花費額外的精力。高校需要成立服務于學生藝術(shù)團的管理機構(gòu)，聘請一定數(shù)量的專職師資隊伍。高校藝術(shù)團參與的主體是學生，來自全校各專業(yè)的學生，其性格、生活方式、思想動態(tài)很難把握。對藝術(shù)實踐活動的管理組織者來說，要充分了解學生的想法和藝術(shù)訴求，讓藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容向適合社會主義核心價值觀的文化和作品方向上引導。2.藝術(shù)活動的專業(yè)性。參加高校藝術(shù)團的學生，其藝術(shù)實踐才能絕大多數(shù)都是從小作為一門藝術(shù)愛好或藝術(shù)特長進行培養(yǎng)的，相當一部分學生具有了準專業(yè)的藝術(shù)實踐能力。而作為一個能上得了舞臺，代表學校參加比賽，又能豐富校園文化生活的高校藝術(shù)團，其專業(yè)實踐能力必定不低。藝術(shù)團通過演出或參加相關(guān)的比賽，來檢驗藝術(shù)團的訓練成果，同時這些面向校內(nèi)外的演出，也豐富了廣大在校師生的校園文化生活，提高了在校師生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，營造了高雅的藝術(shù)氛圍。3.學科交叉的關(guān)聯(lián)性。藝術(shù)團中的學生，來自學校的各個學院，他們都是同齡人，在很多事情上能產(chǎn)生共鳴。對于藝術(shù)團管理者來說，要搭建橋梁作用，充分引導學生利用本學院的學科背景和知識，在藝術(shù)團排練演出和日常管理中積極建設藝術(shù)團。例如利用理工科學生較強的數(shù)理統(tǒng)計能力和邏輯思維能力，幫助藝術(shù)團進行藝術(shù)實踐活動規(guī)劃；利用文科學生較強的語言文字能力，對藝術(shù)團進行宣傳和報導；利用藝術(shù)類學生的創(chuàng)造力，對藝術(shù)團演出的舞美進行設計等。

二、綜合類大學學生藝術(shù)團的育人功能

藝術(shù)團是高校推行素質(zhì)教育的重要載體。以上海大學為例，上海大學各藝術(shù)團每周定期排練，每學年舉辦專場音樂會，參與或主辦校內(nèi)外各項演出活動，如每年的“泮池之聲”上海大學新年音樂會，音樂素質(zhì)教育課程—音樂會系列，上海之春國際音樂節(jié)專場演出，并與上海一流的演出場所簽約成立藝術(shù)實踐基地。這些活動，展現(xiàn)了上海大學藝術(shù)團的藝術(shù)實踐成果，在校內(nèi)外獲得一定聲譽和影響力，也讓藝術(shù)團學生源源不斷地汲取成長的營養(yǎng)。

藝術(shù)團以樂啟智、以樂怡情。藝術(shù)團學生在排練或演奏一首樂曲時，常常需眼觀六路，耳聽八方，耳朵、雙手、大腦并用。排演好一首曲子，需要處理大量復雜的音樂符號和信息，這種多感官協(xié)同運轉(zhuǎn)的活動，能增加大腦對復雜事物的分析處理能力，增強其大腦反應能力。學生在對藝術(shù)作品進行詮釋時，可以從優(yōu)秀的古典作品中找到靈感。部分學生甚至通過領(lǐng)悟參與藝術(shù)團活動中的經(jīng)驗，融會貫通，指導自己本專業(yè)的學習。另外，通過了解不同音樂中作曲家的思想和哲理，也能洗滌學生的心靈，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

藝術(shù)團增強學生的人際交往能力和未來成才的可能。演繹好一首藝術(shù)作品，不僅需要藝術(shù)團學生本人具有較強的藝術(shù)實踐能力，更需要在演繹作品時與其它聲部的團員配合默契。一個眼神、一個動作，都要做到心有靈犀，只有整個藝術(shù)團凝聚成一體才能完美地演繹作品，這就需要各藝術(shù)團成員，在平時能建立高效的溝通渠道，消除人際交往時的隔閡。通過調(diào)查，95%以上的藝術(shù)團同學都認為藝術(shù)團活動提高了其人際交往能力，藝術(shù)團成為其重要的社交平臺。這些對藝術(shù)充滿熱情的同學，雖然專業(yè)不同，但其心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及適應能力都在藝術(shù)實踐活動中得到了大量鍛煉。有著較豐富舞臺表演經(jīng)驗的同學，其意志品質(zhì)可能更堅定，接人待物更為老練沉著，遇事冷靜不慌亂。在就業(yè)時，有著藝術(shù)特長以及藝術(shù)團經(jīng)歷的學生，其選擇的機會更多，用人單位在遴選人才時，除了對學生本職專業(yè)的能力進行考察外，非常注重其綜合素質(zhì)，具有一技之長的人才往往更受青睞。藝術(shù)團學生在藝術(shù)團的特殊經(jīng)歷，對其將來的就業(yè)擇業(yè)裨益良多。endprint

通過優(yōu)秀作品和專場演出推動愛國主義思想教育。適合學生藝術(shù)團排演的愛國主義藝術(shù)作品非常多，學生藝術(shù)團通過排演此類作品，能感受到作品中蘊含的愛國主義情懷，能在作品中受到思想再教育，使得學生在演奏作品的同時，對自己的民族和國家有著深刻的認識，增強自豪感。例如上海大學弦樂團排演的弦樂合奏曲《我的祖國》，這首作品來源于抗美援朝題材電影《上甘嶺》，學生通過演繹作品能深深體會到志愿軍戰(zhàn)士對祖國和自己家鄉(xiāng)的無限熱愛，以及為人民生活幸福寧愿犧牲自己的英雄主義氣概。不少同學演完此曲，表示對現(xiàn)在幸福生活來之不易的珍惜。除了排演藝術(shù)作品，參加以特定愛國紀念日為主題的專場音樂會和演出，也是學生進行政治思想教育的良好形式。例如上海大學藝術(shù)團參加的由市教委主辦的建黨90周年歌詠比賽、紀念抗戰(zhàn)勝利70周年專場音樂會等演出，這些活動都是通過藝術(shù)實踐活動對學生進行愛國主義和政治思想教育的生動體現(xiàn)。這種通過學生藝術(shù)團實踐親自參與的過程，比學生在課堂上照本宣科、空洞說教式地接受思想教育，效果往往要好很多。把藝術(shù)與愛國主義、思想政治教育相結(jié)合的活動，寓情于曲，形式生動，學生不僅僅是教育接受者，通過演繹作品對作品的再創(chuàng)作過程中，能對自己民族和國家有著更深刻的認識。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)團不同于專業(yè)藝術(shù)技能教育，它是一個匯聚了各專業(yè)學科背景，由藝術(shù)特長學生組成的藝術(shù)平臺。其存在的意義不僅僅是為了提高學生的藝術(shù)實踐能力，更重要的是讓學生在藝術(shù)團的經(jīng)歷中，學到課堂上掌握不到的知識，以藝術(shù)團獨有的組織形式，完善高校學生的素養(yǎng)，提高其綜合能力。對于綜合類高校藝術(shù)團，要充分利用學科齊全、學院眾多的優(yōu)勢，大力開展跨學科的工作，如與電影、新媒體展開合作，探索新的藝術(shù)團活動形式。當今社會變化日新月異，在信息化時代下，高校學生的價值觀、思想動態(tài)、生活方式也與過去有不同。高校藝術(shù)團的發(fā)展和管理，對當代大學生的育人功能，也要做到與時俱進，使其能充分接受新時期的考驗。

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