王延

摘 要：心理健康教育的重要意義早已眾所周知，當前更有意義的課題是如何開展心理健康教育，以獲得更好的效果。心理健康課作為心理健康教育的主要形式，有多方面的問題可以探討。本文就心理健康課專用教室的設計與應用進行了論述，目標是有效提高心理健康課的教學效果，更好地實現(xiàn)課程教學的有用、有趣與有效。

關鍵詞：心理健康課 專用教室 設計 應用

通過心理健康課專用教室的設計與應用，可以更好地實現(xiàn)心理健康課教學的有用、有趣與有效，幫助學生更好地獲得心理的成長。

一、心理健康課專用教室建設的必要性與可能性

心理健康課的目標是幫助學生深化自我探索，從而獲得自我心理成長，進一步促進學生的心理健康。如何激發(fā)與促進學生的自我探索，不僅需要教師的帶動，也需要有適當?shù)沫h(huán)境。比如音樂和小組環(huán)境等。

心理健康課課程設計大多會借鑒團體心理咨詢的形式。針對學生的特點選取教學內(nèi)容，采用活動教學的方式，通過角色扮演、小組討論、案例分析、游戲互動等啟發(fā)與參與式的教學方法，使學生從體驗、感悟中理解、掌握心理調(diào)節(jié)的理論與方法。這就需要舞臺、道具和適當?shù)目臻g等環(huán)境。

目前心理健康課專用教室的建設大多可以通過申請專項的方式，在獲得相關部門批準后投資建設。教室面積以100平方米為宜，資金、設備、裝修裝飾等根據(jù)需要設置。

二、心理健康課專用教室設計的原則

1.要能夠營造活動氣氛

舒適的地板、溫暖的色彩、松軟的靠墊、活動的桌椅，都可以讓學生產(chǎn)生輕松感和認同感，喜歡在這里參加活動，愿意在這里與同伴分享、討論。數(shù)字虛擬情景人機互動放松系統(tǒng)可以迅速暖場，激發(fā)學生參與活動的積極性，將學生帶入相關的情境。

2.要能方便活動實施

例如，桌椅可以采用輕便的實木材質(zhì)，桌子使用8環(huán)桌，在具體應用時可以圍成一個圓形，方便小組討論；也可以擺成半圓形，缺口朝向教師講課方向，方便學生聽課與討論相間進行；或者根據(jù)需要擺成一字形。如果不需要桌子，可以直接撤掉，只留椅子，按需要擺設。

3.要能夠提供活動道具

比如用于理解感恩的互助之旅活動需要眼罩，用于體驗團隊合作的接球游戲需要滑道和球，用于培養(yǎng)信任感的勇闖電網(wǎng)活動則需要帶鈴鐺的繩網(wǎng)等?？梢愿鶕?jù)活動、游戲等的需要購置戶外團體心理拓展訓練包等道具。

4.要能夠提供專業(yè)支持

比如需要準備用于心理測試的電腦和相關軟件，用于播放音樂的音響，用于心理情景劇表演的舞臺、燈光，用于拓展知識的心理調(diào)節(jié)自助系統(tǒng)，用于情緒調(diào)控訓練的情緒調(diào)節(jié)訓練系統(tǒng)，以及用于團隊合作或減壓的沙盤設施等。

三、心理健康課專用教室的主要功能

1.卷入功能

當學生進入到心理健康課專用教室，就會被這里營造的氣氛所吸引。換言之，教室的布置、氣氛等可以起到指引教學活動方向、將學生帶入活動情境的作用。例如，在進行適應單元教學時，恰好是學生剛入學，彼此不熟悉，教師在桌椅擺放上采用撤去桌子，而將座椅圍成一個大圓圈的布置，播放節(jié)奏歡快的音樂。學生一進入教室就會感受到輕松的氣氛，入座后自然就會以愉快的心情面對陌生同學，很多同學都不自覺地與同學主動打招呼。之后教師再帶領學生探討人際適應的問題就自然而然了。

2.互動功能

師生互動，生生互動是心理健康課的重要特點。例如，在進行自我意識單元的教學時，教師可以先設計活動，讓學生使用彩筆，在教室的玻璃畫板上畫畫自己。用繪畫的形式呈現(xiàn)學生對自己的認識，繼而讓其他學生補充對繪畫同學的看法。這樣學生在互動中更加深入、全面地認識了自我，更加深入地探討了關于自我意識的問題。

3.體驗功能

心理健康課的教學不是說教，活動體驗是幫助學生獲得有效心理調(diào)節(jié)方法的重要方式。例如，在進行情緒調(diào)控、壓力管理單元的教學中，可以運用專業(yè)音響、專業(yè)放松音樂、快樂芯軟件、靠墊等，幫助學生進入放松狀態(tài)，體驗放松的感受。

4.展示功能

心理情景劇是心理健康課的重要教學方法，為了保障心理情景劇的有效實施，心理健康課專用教室要設計足夠的空間用于表演心理情景劇。要實現(xiàn)該功能，主要需要設計的內(nèi)容有舞臺、幕布、專業(yè)燈光、話筒等。

綜上所述，心理健康課專用教室在提高學生心理健康水平方面發(fā)揮著重要作用，它的設計要以學生為中心，以提高教學效果為目標。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術學院）endprint