摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，近年來(lái)，隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求也越加嚴(yán)格。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是教師通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)演示，在課堂講授基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生觀看并做好記錄，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要。為更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，本文就針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行初步研究分析，并提出一些提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性教學(xué)的可行策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；趣味化教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

化學(xué)主課程要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要以教師演示、學(xué)生觀看為主，模式比較單一，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的推動(dòng)下，初中化學(xué)教師必須改進(jìn)教學(xué)方式與更新教學(xué)理念，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，有助于教師提高教學(xué)效率，順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力。以下就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處與提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探討研究，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一） 化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)思想落后

受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，化學(xué)教師為避免差錯(cuò)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中持嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度，導(dǎo)致化學(xué)教師過(guò)分注重實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范化，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受不夠重視，從而大大降低了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用。

（二） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法過(guò)于保守

由于化學(xué)課程具有一定的歷史性和繼承性，教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，依然采用保守的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展，從而難以落實(shí)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)步。

（三） 學(xué)生實(shí)際參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

由于灌輸式教學(xué)模式的影響，學(xué)生早早形成了定向?qū)W習(xí)思維，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中僅僅跟隨教師的步伐，沒(méi)有與教師產(chǎn)生實(shí)際的互動(dòng)，死記硬背相關(guān)化學(xué)知識(shí)，記錄教師講的知識(shí)點(diǎn)，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單純地由教師唱獨(dú)角戲，缺乏課堂樂(lè)趣。

三、 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 利用生活創(chuàng)設(shè)情境，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

化學(xué)是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，從而增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味，有利于學(xué)生在貼近的現(xiàn)實(shí)生活中更好、更快地掌握與理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如教師在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)之前，可提問(wèn)學(xué)生怎樣去除衣服上的汗?jié)n的生活問(wèn)題導(dǎo)入課堂，從而提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，緊接著教師通過(guò)將沾有汗?jié)n的衣服浸泡在鹽水中，等待幾分鐘后用肥皂清洗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)汗?jié)n很快地就被清洗干凈了，從而產(chǎn)生奇妙的感覺(jué)，教師及時(shí)講解相關(guān)的原理，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈，利用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

（二） 采用多種實(shí)驗(yàn)方式，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

教師為把握教學(xué)進(jìn)度，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常是按照舊實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程單一、缺乏趣味，因此，教師應(yīng)采用多種實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣。吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維，促使學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)的理解。例如在教學(xué)氧氣抽取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在講解相關(guān)制作氧氣的原理后，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生在教材的方法之外探究更多的實(shí)驗(yàn)方式，自行動(dòng)手制作氧氣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用高錳酸鉀、雙氧水、二氧化錳等化學(xué)物質(zhì)制取氧氣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下尋找多種實(shí)驗(yàn)方式并完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味

隨著多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)利用多媒體播放相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的圖片、音頻與視頻等資料，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象與具體地呈現(xiàn)于學(xué)生的視野中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生躍躍欲試的積極性，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的興趣，并且對(duì)于一些較為危險(xiǎn)、難度較大的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法演示時(shí)，通過(guò)使用多媒體展示，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行氫氣燃燒一課的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)課前搜集氫氣燃燒的相關(guān)圖片與視頻資料，在課堂中向?qū)W習(xí)展示，學(xué)生在觀看時(shí)發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，從而增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)播放氫氣混合氯氣在強(qiáng)光照射下發(fā)生爆炸的視頻，從而刺激學(xué)生的感官，加深對(duì)氫氣燃燒相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。

四、 總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)采用生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心，從而有效地導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)；創(chuàng)新多種實(shí)驗(yàn)方式，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放具有實(shí)際操作局限性如難度較大、較為危險(xiǎn)等的實(shí)驗(yàn)圖片或視頻資料，促使學(xué)生形象、具體地感官化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（11）：85-86.

[2]馬興平.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00222.

作者簡(jiǎn)介：

呂明超，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)紀(jì)家春華中心學(xué)校。