戴志亮

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0079-01

品德不良學(xué)生，是指經(jīng)常違反社會(huì)道德行為規(guī)范，或犯有較嚴(yán)重道德過錯(cuò)的學(xué)生，其中包括后進(jìn)生和部分失足者。分析品德不良學(xué)生的表現(xiàn)及其形成原因，依據(jù)他們的心理特征，采取有效的方法矯正其不良品德。只要我們堅(jiān)定信心，采取符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的教育方法。學(xué)生的品德不良行為是完全可以矯正的。

一、改變認(rèn)知，轉(zhuǎn)化態(tài)度

道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)，一個(gè)人有了正確的道德認(rèn)識(shí)和獨(dú)立的道德判斷能力，才能有正確的道德行為。品德不良的學(xué)生之所以會(huì)違反道德規(guī)范，產(chǎn)生不良道德行為，正是由于他們?cè)诘赖律蠠o知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導(dǎo)向能力。所以，矯正品德不良的學(xué)生，就要設(shè)法改變他們?cè)械牡赖抡J(rèn)識(shí)，使他們的態(tài)度轉(zhuǎn)化。這就要求教師向品德不良的學(xué)生傳遞正確的道德信息，提高他們的道德認(rèn)識(shí)水平。向?qū)W生傳遞道德信息：一是直接向?qū)W生傳遞道德信息，即通過與學(xué)生談心、對(duì)話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以贏得學(xué)生的信賴，才能使學(xué)生樂于接受所傳遞的信息。二是要采取各種形式的課內(nèi)、外活動(dòng)，間接向品德不良學(xué)生傳遞道德信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對(duì)性的讓學(xué)生接受所傳遞的信息。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)

品德不良學(xué)生存在著自卑心理，認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無禮的態(tài)度對(duì)待別人，但他們的自尊心并沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導(dǎo)致他們的情緒多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢，就必須創(chuàng)設(shè)良好的道德情境，進(jìn)行有效的教育。教師應(yīng)有主動(dòng)改善與品德不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗(yàn)，從而把老師當(dāng)作可以信賴的知心人。這樣，他們才會(huì)克服消極的情感，增強(qiáng)積極的道德情感。

三、鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣

矯正品德不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成新的優(yōu)良的品德行為和習(xí)慣，學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會(huì)出現(xiàn)舊病復(fù)發(fā)的情況，這是他們本來就意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使品德不良學(xué)生轉(zhuǎn)化為品德優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效抵制外部不良影響，鍛煉與外部不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養(yǎng)、鞏固其良好的行為習(xí)慣。教師可以有意識(shí)地給予他們與誘因接近的機(jī)會(huì)，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的道德行為習(xí)慣。通過考驗(yàn)，可以使他們感受到別人對(duì)自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴(yán)感，使新的高尚的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝舊的不良動(dòng)機(jī)，到達(dá)鍛煉和增強(qiáng)其意志力的目的。

四、針對(duì)個(gè)性，因材施教

矯正品德不良的學(xué)生，要針對(duì)其各個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行。這是因?yàn)樗麄兊牟涣计返滦袨楸憩F(xiàn)不同、個(gè)性不同，如興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì)交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據(jù)其個(gè)性心理特征及不良行為表現(xiàn)進(jìn)行。對(duì)于有過錯(cuò)時(shí)間較長的學(xué)生，要以疏導(dǎo)思想為主，使其逐步在行為上改變；對(duì)于犯錯(cuò)誤時(shí)間不長的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要循循善誘，調(diào)動(dòng)其改正過錯(cuò)的內(nèi)部動(dòng)力；對(duì)于獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，要從提高其道德認(rèn)識(shí)入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對(duì)于順從型的學(xué)生，可以運(yùn)用教師的威嚴(yán)和集體的力量及規(guī)章制度的制約，迫使其不良行為的改變，與此同時(shí)，進(jìn)行正面教育，最后到達(dá)認(rèn)識(shí)上的徹底轉(zhuǎn)變。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握技巧

矯正品德不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

要善于尋找突破口，在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們?cè)谀骋环矫娴呐d趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，打開一條通向?qū)W生心靈的通路，使之產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。

要善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生開始在行動(dòng)上有了改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)老師的態(tài)度特別敏感，甚至對(duì)老師的一個(gè)眼神都特別注意。教師要抓住這種時(shí)機(jī)，給予贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

要善于對(duì)待轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)，品德不良學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中一旦出現(xiàn)反復(fù)，自己心理上就會(huì)矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現(xiàn)出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負(fù)擔(dān)；分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因，使之今后不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖，堅(jiān)定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習(xí)慣，并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，真正成為一名品德行為高尚的人。endprint