周花香

【摘要】隨著我國教育改革的深入，越來越提倡素質(zhì)教育，教師在教學(xué)觀念上也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往傳統(tǒng)的只注重教學(xué)成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)過程，能夠利用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文將對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義進(jìn)行分析，并對思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略加以闡述。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0148-02

一、思維導(dǎo)圖的簡介

思維導(dǎo)圖是一種利用圖解形式的記筆記方法，思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)圖文并茂的技巧，將整體的數(shù)學(xué)知識根據(jù)其隸屬關(guān)系進(jìn)行分層次展示，用圖形表現(xiàn)出來，并將各個主題利用關(guān)鍵詞、顏色等形成其自身的特色，從而幫助學(xué)生對以往知識進(jìn)行鞏固和對整個數(shù)學(xué)體系進(jìn)行記憶。思維導(dǎo)圖能充分發(fā)揮學(xué)生左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯和想象之間進(jìn)行協(xié)調(diào)記憶。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)

我國教育改革中新課程標(biāo)準(zhǔn)評價要求注重發(fā)展性評價與過程性評價，并需滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在高中數(shù)學(xué)教師過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可對學(xué)生的思維作出發(fā)展性評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思維能力及自我反思能力等潛能的開發(fā)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

近年來，我國部分學(xué)校招生的生源逐漸減少，普遍存在優(yōu)秀學(xué)生外流的問題，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生受學(xué)校硬性教育影響，學(xué)習(xí)的知識多半是死記硬背在記憶表層，不能夠做到舉一反三，活學(xué)活用，并且學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差，多半是依靠老師和家長的監(jiān)督，尤其對于高中的學(xué)生而言，面臨著高考壓力的同時，高中數(shù)學(xué)的知識又是十分復(fù)雜具有較強(qiáng)的邏輯性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，如果數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，迎合國家素質(zhì)教育的要求，將會極大的減輕學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，有利于更多的學(xué)生選擇此學(xué)校，從而為學(xué)校的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

（三）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高

思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果十分明顯，首先體現(xiàn)在處理數(shù)學(xué)教材方面，應(yīng)用思維導(dǎo)圖將能夠構(gòu)建更加清晰完善的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，減輕了諸多壓力。其次是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠作為一種元認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將新的數(shù)學(xué)知識與以往學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合，從而濃縮知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識。

三、思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系

高中數(shù)學(xué)教師在課程講解時，利用自己創(chuàng)設(shè)的思維導(dǎo)圖能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思維導(dǎo)圖與課程講解相結(jié)合，將能夠有效的為學(xué)生講解數(shù)學(xué)教材知識，有利于幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系，運(yùn)用正確清晰的思維方式，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題

教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，還能夠擴(kuò)寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在三角函數(shù)方面的作用效果顯著。例如，tan題目要求的是sin的值，這道題就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行解析。很多高中生都會知道三角函數(shù)是周期函數(shù)，tan函數(shù)是周期是π，所以tan以此類推，根據(jù)sin以及cos函數(shù)的周期規(guī)律推出sincos[1]，然后在進(jìn)行下一步的推理。思維導(dǎo)圖進(jìn)行推理的方式在三角函數(shù)的解題中非常重要，三角函數(shù)的解題答案不是一眼就能看出來的，需要學(xué)生在掌握了基本知識的情況下，將知識靈活運(yùn)用，學(xué)知識簡單，難的是能夠如何濟(jì)寧知識的靈活運(yùn)用，教師在教會學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決問題時，要趁熱打鐵，找一些相關(guān)性比較大的題目讓學(xué)生解答，利用其發(fā)散性的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于圓的性質(zhì)和概念，利用思維導(dǎo)圖將能夠使學(xué)生思維發(fā)散，運(yùn)用所學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行推理，由圓的周長S=2？仔R，推出球的表面積S=4？仔R2，由圓的面積等于S=？仔R2，推出球的體積V=R2等，運(yùn)用思維導(dǎo)圖推出相似事物的性質(zhì)特征，不僅能夠使學(xué)生高效率的解決數(shù)學(xué)問題，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也能夠使學(xué)生更牢固的記住一些公式、定理、解析式等。高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間具有較強(qiáng)的綜合性和聯(lián)系性，學(xué)生只有正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖，深刻掌握解題方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。因此，高中教師要在新課改的要求下，結(jié)合所講述內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖教學(xué)方式滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，并且教會學(xué)生能夠自行利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解答，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬琳.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)，2015.endprint