洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬艷朵

一只紙鶴

洛陽市瀍河回族區(qū)外語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬艷朵

課前，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備打開“班班通”。坐在靠講桌位置的董旭滿臉陽光，眼睛笑成一條線，伸手遞給我一只紙鶴：淡淡的紫色，折得很精致，仿佛要展翅飛翔。他黑黑的手，明顯有污漬，可以判斷他又是好幾天沒洗手了——大家都很嫌棄他，因?yàn)橐徽驹谒砼跃湍苈劦揭还晒治秲?。有些學(xué)生說，圖書角的書他看過后，就沒人愿意再看了。即使我有意在全班表揚(yáng)他愛讀書、愛勞動(dòng)，也沒能改變大家對(duì)他的態(tài)度。我伸手接過紙鶴，他歪著腦袋保持慣有的微笑。

“你折的？”我故意逗他。

“送你的。”他晃動(dòng)了一下腦袋，略顯害羞。

我沖他一笑，隨手把紙鶴放在了講桌左上角。

上課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》。童話的魅力感染著大家，那一刻的陶醉，真是美妙的體驗(yàn)。不知不覺下課了，我收拾課本，發(fā)現(xiàn)紙鶴仍然停歇在講桌上，我漫不經(jīng)心地掃了一眼，關(guān)閉“班班通”，離開了教室。

第四節(jié)課，學(xué)生去三樓上科學(xué)課，我在教室布置文化墻。下課鈴一響，學(xué)生陸續(xù)回到教室。大概沒料到我會(huì)在教室，所以許多學(xué)生走到教室門口時(shí)還活蹦亂跳、手舞足蹈的，可當(dāng)看到我的一剎那，孩子們瞬間安靜下來，規(guī)規(guī)矩矩地走到座位上。我詢問布置的文化墻怎么樣，大家都說好看……

“放學(xué)！”一聲令下，學(xué)生快速收拾書包。這時(shí)，董旭走到我跟前，手里拿著紙鶴，笑吟吟地說：“喬老師，你忘拿走了?！宾畷r(shí)間，紙鶴的顏色變亮了，甚至有些晃眼。我賠著笑說：“嗯，老師忘拿了?！币娢医舆^紙鶴，他才滿意地晃著腦袋回到座位上開始收拾書包……

放學(xué)后，坐在辦公桌前，想起董旭的那句話“你忘拿走了”，這讓我有一絲的慚愧。是真的忘拿了嗎？坦誠地說，在我的眼里覺得一只紙鶴微不足道。而在孩子眼里卻是那么神圣，那是送給老師的禮物，藏著他們的小小心意和美好愿望。我的忽視很有可能會(huì)讓他們幼小的心靈受到傷害，想到這里我不禁懊惱起來。多可愛的孩子啊！回到辦公室，我把紙鶴夾在了臺(tái)歷里面，時(shí)時(shí)提醒自己：要懂得呵護(hù)孩子純真的心靈。

（本欄責(zé)編 帕 拉）