郭曉丹

摘 要：高職學生的培養(yǎng)工作對于調(diào)節(jié)服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展這項工作存在重要的價值，高職學生具有的實用能力也有很多，他們可以借助自身具備的信息能力以及信息素養(yǎng)來對社會產(chǎn)生積極的作用，但是發(fā)揮這種作用的一個重要前提就是改變原有的培養(yǎng)方式，將服務區(qū)域范圍內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展相關的內(nèi)容融合進學生的培養(yǎng)方案之中，而當前社會存在的信息與數(shù)字雙重先進元素也給高職學生的培養(yǎng)工作指明了方向，高職學生具備的與信息方面相關的技能應當能夠更好地對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務，本文根據(jù)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況的了解，對借助高職學生具有的信息能力以及信息素養(yǎng)來服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式進行研究。

關鍵詞：高職學生；信息能力；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

高職學生作為社會中比較年輕的一批人才，具有極大的挖掘價值，其潛力并不比高校學生差，同時他們也是受到當前社會的信息元素影響比較大的一批人，在高職學校對其進行培養(yǎng)之前，他們就已經(jīng)具備了一定的信息相關能力，而這種能力不僅對于其日后的工作能力有著比較大的影響，同時還對當前的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著一定的影響，擁有信息方面的能力能夠更好地使高職學生對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要提供服務，他們需要在相關的經(jīng)濟活動中，對信息進行創(chuàng)造、利用以及傳播。經(jīng)濟信息被他們接受的同時也在被他們傳遞出去，本文對高職學生具有的信息能力以及信息素養(yǎng)對于區(qū)域經(jīng)濟的影響進行分析。

1 信息能力以及信息素養(yǎng)分析

在對高職學生具有的信息方面的能力與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系進行分析之前，首先需要對經(jīng)濟能力以及經(jīng)濟素養(yǎng)的涵蓋的基本內(nèi)容進行分析。信息素養(yǎng)一般是指一個人具有的信息意識，借助這種意識能夠?qū)τ行畔⑦M行運用、評價以及選擇。而這種素養(yǎng)也是信息時代的人應當具有的基本能力，另外信息道德也是信息素養(yǎng)的一個方面，高職學生需要掌握的基本信息能力主要有以下幾個方面，借助各種載體對信息進行有效獲取，將獲取之后的信息進行篩選，將更加具有價值的信息從無用的信息中篩選出來。進一步篩選的信息進行處理，處理程序包括開發(fā)、交給你以及傳輸?shù)?，對于特殊的信息還需要進行吸收，將信息資源內(nèi)化之后，借助科學符號對其進行表達，最后一種信息能力就是對經(jīng)過處理之后的信息進行應用，以上就是高職學生需要具備的基本信息能力以及信息素養(yǎng)。

而在全新的區(qū)域經(jīng)濟局勢之下，高職學生具有的信息能力以及信息素養(yǎng)能夠有效地滿足區(qū)域經(jīng)濟的服務需求，很多經(jīng)濟活動開展，需要有信息體系完善這個條件，而完善經(jīng)濟信息體系，必須要借助高職學生具有的這種有效處理信息的能力，更加真實地對經(jīng)濟信息進行反映。在區(qū)域經(jīng)濟體系被進一步完善之后，高職學生也能在這種經(jīng)濟體系之下進一步發(fā)展，如果不具有這種信息相關的能力，就會使高職學生難以參與到區(qū)域性的經(jīng)濟活動之中，并且逐漸與區(qū)域經(jīng)濟社會脫節(jié)，其服務社會的價值也就難以實現(xiàn)。

2 如何通過培養(yǎng)高職學生的信息相關能力來促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

在對高職學生應當具有的信息素養(yǎng)以及信息能力情況有所了解之后，就可以對如何提升高職學生的信息能力來進一步服務區(qū)域范圍經(jīng)濟發(fā)展。

2.1 形成一個新型的課程--信息能力課程

一個課程是否成功，除了在特定情況下要到達預期的教學效果外，更重要的是它必須能夠適合大多數(shù)情況下的教學班級。在研究的信息能力課程模式中，可經(jīng)過各種各樣的教學班級（分級后的班級與沒有分級的自然班）的實踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地修改課程教學模式，再不斷地實踐，最后完善這一新型的課程教學模式。

2.2 建立一個信息能力網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，在教與學的教學實踐中完成信息能力的培養(yǎng)

在進行的教學改革中，專業(yè)網(wǎng)絡學習系統(tǒng)將發(fā)揮重要的作用，它為教師和學生提供一個教與學的平臺。老師使用這個平臺，把眾多的學習資源放到網(wǎng)站上，提供給學生學習使用，學生利用這個平臺進行學習交流，查詢最新的成果，激發(fā)了學生的學習熱情。在實施過程中，老師們積極參與，認真研究，在教學實踐中提出了很多具有建設性的意見并加以實施。讓學生學習中信息能力課程的過程提高信息素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)一支責任心強、高素質(zhì)的“模塊”化教師隊伍

高職院校教育教學工作的特點對教師的計算機專業(yè)知識與應用水平提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊伍將是今后計算機基礎教育教學創(chuàng)新與改革的關鍵。為了使從事計算機基礎教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。另一方面，計算機應用技術發(fā)展較快，學校應重視對青年教師的培訓工作，提高計算機應用技術專業(yè)業(yè)務和能力。同時，以學科帶頭人、骨干教師為基礎，將教師按不同專業(yè)方向劃分為“模塊”，通過培訓學習，系統(tǒng)的了解計算機應用技術全部基礎內(nèi)容，掌握所從事“模塊”教學的專業(yè)內(nèi)容；不斷學習新的、前沿的計算機應用技術，使之能夠進行計算機基礎的高水平教學。

2.4 加強創(chuàng)業(yè)教育為學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎

在新經(jīng)濟條件下，勞動力可能需要經(jīng)常地變換職業(yè)，許多勞動力只有具備創(chuàng)業(yè)能力，才能在激烈競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，以適應知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，滿足社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需要。如果高職學生只會等待就業(yè)機會的來臨，而不去積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，將會造成智力資源的損失。我們要設置創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。設置創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，課程既要注重對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要通過創(chuàng)業(yè)教育實踐鞏固學生的創(chuàng)業(yè)能力，同時營造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，要培養(yǎng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)業(yè)人才，就要營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，如成立“創(chuàng)業(yè)中心”、“未來企業(yè)家創(chuàng)業(yè)俱樂部”等類似的學生創(chuàng)業(yè)社團，開展各種創(chuàng)業(yè)活動，擴大參與面，學校給與專項資金支持，有教師負責，并邀請創(chuàng)業(yè)成功人士傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

結(jié)束語

本文首先對高職學生具有的信息素養(yǎng)以及信息能力的基本情況進行了分析，有根據(jù)培養(yǎng)經(jīng)驗，對能夠有效地提升高職學生的區(qū)域經(jīng)濟服務水平的方法進行了分析。對于高職學生的培養(yǎng)目標確定，不能僅僅只達到個人培養(yǎng)的要求把，同時還需要將區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求也融合進去，將學生具有的信息能力與信息素養(yǎng)進行合理運用，培養(yǎng)學生對于經(jīng)濟信息的敏感度，將信息元素更好地應用到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之中，給高職學生創(chuàng)造更多的就業(yè)優(yōu)勢，將高職學生借助信息這一渠道融入到區(qū)域經(jīng)濟的各種活動之中。

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