張帥兵，劉 旭，金加衛(wèi)

(巢湖學(xué)院 信息工程學(xué)院，合肥 238000)

團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系研究

張帥兵，劉 旭，金加衛(wèi)

(巢湖學(xué)院 信息工程學(xué)院，合肥 238000)

探討組織中文化、團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)績(jī)效間的關(guān)系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和假設(shè)檢驗(yàn)得出，團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式和企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效有顯著相關(guān)性；支持型企業(yè)文化有利于合作型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，而官僚型和創(chuàng)新型企業(yè)文化有利于競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展；支持型企業(yè)文化通過(guò)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效有影響，官僚型企業(yè)文化和創(chuàng)新型文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效產(chǎn)生影響。

團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)；企業(yè)文化；團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效

0 引言

當(dāng)前，知識(shí)(尤其是企業(yè)核心知識(shí))已經(jīng)成為企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最主要資源，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)更多的表現(xiàn)為知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。自Argyris & Schon(1978)首次提出組織學(xué)習(xí)的概念之后，組織學(xué)習(xí)就成為了企業(yè)獲取知識(shí)的重要手段[1]。而團(tuán)隊(duì)作為組織學(xué)習(xí)的基本單位，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)組織是不能進(jìn)行學(xué)習(xí)的[2](彼得·圣吉，2009)，即團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要層面。那么在組織當(dāng)中，不同的團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)必定存在著差異。

企業(yè)文化是全體組織成員所認(rèn)可的一種行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，它根植于組織內(nèi)部并指導(dǎo)組織及組織成員一切活動(dòng)。一般組織要轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型組織，管理者除了以發(fā)展個(gè)人及工作團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)外還應(yīng)該將營(yíng)造組織學(xué)習(xí)氛圍為重點(diǎn)[3]。邵真等(2015)在進(jìn)行變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)企業(yè)信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制的研究中，指出心理安全、開(kāi)放式交流、參與式?jīng)Q策三種學(xué)習(xí)型的文化氛圍在變革型信息化領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)之間起到中介作用[4]。

1 研究假設(shè)提出

1.1企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)很重要的特征就是擁有鼓勵(lì)組織改變和適應(yīng)的組織文化；組織文化能夠影響企業(yè)員工對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)的價(jià)值和態(tài)度，因此其對(duì)組織學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。李燚等(2008)探討了組織學(xué)習(xí)方式與團(tuán)里創(chuàng)新成效之間的關(guān)系，以及組織文化作為調(diào)節(jié)變量對(duì)組織學(xué)習(xí)方式的確定與管理創(chuàng)新成效之間關(guān)系的影響作用[5-10]。

本文按照Wallach(1991)對(duì)企業(yè)文化的研究，將企業(yè)文化分為官僚型文化、創(chuàng)新型文化和支持型文化[11-17]，并提出如下假設(shè)：

假設(shè)1：

(1)官僚型企業(yè)文化與合作型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

(2)創(chuàng)新型企業(yè)文化與合作型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

(3)支持型企業(yè)文化與合作型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

假設(shè)2：

(1)官僚型企業(yè)文化與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

(2)創(chuàng)新型企業(yè)文化與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

(3)支持型企業(yè)文化與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式相關(guān)

1.2團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效

團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式是不同團(tuán)隊(duì)間知識(shí)交流、知識(shí)傳遞的一種方式，團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效代表了團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)的成效，可用來(lái)反向衡量團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)的方式是否有效。根據(jù)文獻(xiàn)[7]的研究，本文將團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式分為合作型學(xué)習(xí)模式和競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式，并提出如下假設(shè)：

假設(shè)3：

(1)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)

(2)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)

1.3企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效

基于以上學(xué)者們研究，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)4：

(1)官僚型企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)

(2)創(chuàng)新型企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)

(3)支持型企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)

假設(shè)5：

(1)官僚型企業(yè)文化通過(guò)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

(2)創(chuàng)新型企業(yè)文化通過(guò)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

(3)支持型企業(yè)文化通過(guò)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

假設(shè)6：

(1)官僚型企業(yè)文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

(2)創(chuàng)新型企業(yè)文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

(3)支持型企業(yè)文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響

2 假設(shè)驗(yàn)證

2.1數(shù)據(jù)收集

研究使用的問(wèn)卷采用李克特(Likert)5分量表對(duì)測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行打分。要求被試人員根據(jù)自己所在團(tuán)隊(duì)或者組織情況對(duì)所給問(wèn)卷中每個(gè)測(cè)試題目的認(rèn)同程度進(jìn)行打分，從“5”到“1”認(rèn)同程度逐漸減弱,“5”表示“完全同意”，“3”表示“中立，不確定”，“1”表示“完全不同意”。

另外，由于團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)績(jī)效需要考慮相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)相互學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的共同效果，因此，問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)將問(wèn)卷分為A卷和B卷，并且將A卷和B卷兩個(gè)問(wèn)卷的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的算術(shù)平均值作為團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)績(jī)效。同時(shí)，在問(wèn)卷發(fā)放時(shí)，A卷和B卷的發(fā)放量要等同，而且同一個(gè)團(tuán)隊(duì)要么發(fā)放A卷要么發(fā)放B卷，不能交錯(cuò)發(fā)放。

研究共印制250份調(diào)查問(wèn)卷，其中A卷和B卷各125份。在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，每家企業(yè)發(fā)放2～3份問(wèn)卷，同一企業(yè)發(fā)放等量的問(wèn)卷A和B，并且，同一團(tuán)隊(duì)只發(fā)一種問(wèn)卷；同時(shí)，也向企業(yè)內(nèi)部部分領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)放問(wèn)卷。本次調(diào)查共回收問(wèn)卷133份，其中有效問(wèn)卷121份，問(wèn)卷回收率為53.2%，有效回收率為48.4%。在有效問(wèn)卷中，A卷共53份，B卷共68份。由于本次研究的需要A卷和B卷數(shù)量相同，因此，隨機(jī)去掉B卷有效問(wèn)卷中的15份。最終，本次研究共使用了106份有效問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)。

由于團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)績(jī)效是問(wèn)卷A和問(wèn)卷B中團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的算術(shù)平均值，因此，為了保證各種數(shù)據(jù)使用的一致性，本文對(duì)兩份問(wèn)卷中各個(gè)相對(duì)應(yīng)的測(cè)量項(xiàng)目同時(shí)求算術(shù)平均值，最終得到了53份樣本數(shù)據(jù)。所有對(duì)樣本數(shù)據(jù)的分析均是基于這53份樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行的。

2.2數(shù)據(jù)信度

研究采用的效度檢驗(yàn)方式包括內(nèi)容效度測(cè)量和建構(gòu)效度測(cè)量。邀請(qǐng)專(zhuān)家及企業(yè)相關(guān)人員對(duì)量表及問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)他們的修改意見(jiàn)對(duì)量表和問(wèn)卷進(jìn)行修正；然后通過(guò)因子分析檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛿M合度的方式來(lái)對(duì)量表有效性程度進(jìn)行考評(píng)。本研究樣本數(shù)據(jù)信度測(cè)試結(jié)果如表1所示。

表1 數(shù)據(jù)信度測(cè)試表

從表1中可知，各維度的Cronbach’sα系數(shù)為0.77，其大于0.7，說(shuō)明量表中因子的測(cè)量具有較好的一致性，量表信度水平較高。

2.3企業(yè)文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式的回歸分析

(1)企業(yè)文化各維度與合作型學(xué)習(xí)模式的回歸分析。

使用SPSS17.0中逐步回歸的方法得出企業(yè)文化各維度與合作型學(xué)習(xí)模式的回歸分析結(jié)果如表2所示。

根據(jù)表2可知，只有支持型文化進(jìn)入了回歸方程，說(shuō)明支持型文化與合作型學(xué)習(xí)模式相關(guān)。

(2)企業(yè)文化各維度與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式的回歸分析。

逐步回歸后，企業(yè)文化各維度與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式的回歸分析結(jié)果如表3所示。

從表3可知，官僚型文化和創(chuàng)新型文化都進(jìn)入了回歸方程，并且都與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式正相關(guān)，創(chuàng)新型文化對(duì)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式作用更為明顯。

2.4團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式各維度與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效回歸分析

使用逐步分析的方法對(duì)合作型學(xué)習(xí)模式和競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效進(jìn)行了回歸分析，分析結(jié)果如表4所示。

表4中，團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式的兩個(gè)維度都進(jìn)入了回歸方程，它們都與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效相關(guān)，并且二者對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的影響程度相差不大。

2.5企業(yè)文化各維度與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效回歸分析

在SPSS17.0軟件中，通過(guò)逐步分析的方法對(duì)企業(yè)文化三個(gè)維度：官僚型文化、創(chuàng)新型文化和支持型文化，與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效做了回歸分析，其分析結(jié)果如表5所示。

表2 企業(yè)文化各維度與合作型學(xué)習(xí)模式回歸分析

表3 企業(yè)文化各維度與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式回歸分析

表4 團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式各維度與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效回歸分析

表5 企業(yè)文化各維度與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效回歸分析

從表5中可以看出，企業(yè)化三個(gè)維度都進(jìn)入了回歸方程，并且都對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效正相關(guān)，但是創(chuàng)新型文化對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效影響更大一些，而支持型文化和官僚型文化對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效影響作用大小相差相對(duì)較小。

2.6團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式作為企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效中介變量的檢驗(yàn)

陳國(guó)權(quán)(2009)指出如果X變量通過(guò)M變量對(duì)Y變量產(chǎn)生影響，那么M變量就被稱(chēng)為中介變量，并且可以通過(guò)3個(gè)回歸分析來(lái)驗(yàn)證[18-21]。中介變量驗(yàn)證模型如表6所示。

根據(jù)上文研究結(jié)果可知，官僚型文化與合作型學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)新型文化與合作型學(xué)習(xí)模式、支持型文化與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式之間沒(méi)有顯著性關(guān)系，因此，假設(shè)5中的第一條、第二條及假設(shè)6中的第三條都被否定。本研究使用SPSS17.0軟件采用回歸分析的方法對(duì)假設(shè)5和假設(shè)6中其他假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)溫忠麟等(2005)的觀點(diǎn)認(rèn)為中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例可以用ab/c來(lái)表示[22]。

(1)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)支持型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)。

表6 中介變量的驗(yàn)證模型

注：表格參考文獻(xiàn)[陳國(guó)權(quán)，2009]

表7 合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)創(chuàng)新型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)

從表7可以得出，在支持型文化作為自變量，團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效作為因變量時(shí)，自變量標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)是0.723，說(shuō)明自變量與因變量顯著相關(guān)；同時(shí)，合作型學(xué)習(xí)模式與支持型文化顯著相關(guān)。但當(dāng)支持型文化和合作型學(xué)習(xí)模式同時(shí)做為自變量時(shí)，支持型文化對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的作用明顯降低，因此，筆者認(rèn)為合作型學(xué)習(xí)模式在支持型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效之間關(guān)系中有中介作用，且中介作用效果是78.08%。

(2)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)官僚型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)。

表8 競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)官僚型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)

根據(jù)表8，官僚型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效之間的關(guān)系系數(shù)為0.604，官僚型文化和競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式之間的關(guān)系系數(shù)是0.517，當(dāng)官僚型文化和競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式同時(shí)作為自變量時(shí)，官僚型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效之間的關(guān)系系數(shù)降為0.106，說(shuō)明此時(shí)其對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的影響作用減少，因此，根據(jù)表6筆者得出競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式在官僚型文化和團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效之間其中介作用，其中介效果為56.41%。

(3)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)創(chuàng)新型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)。

表9 競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)創(chuàng)新型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的中介作用檢驗(yàn)

從表9可以看出，創(chuàng)新型文化與團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效顯著相關(guān)，創(chuàng)新型文化與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式顯著相關(guān)，當(dāng)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效作為因變量，創(chuàng)新型文化和競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式同時(shí)作為自變量時(shí)，創(chuàng)新型文化對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效的影響作用變得較小，因此，結(jié)合表6筆者得出競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式在創(chuàng)新型文化和團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效之間關(guān)系存在中介關(guān)系，且中介效果達(dá)到59.31%。

3 結(jié)論

綜上所述，本文可以得出如下結(jié)論：

(1)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式的確定有利于團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)間的合作型學(xué)習(xí)模式和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式都有能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)椴徽撌呛献餍蛯W(xué)習(xí)還是競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)，其二者都是以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)位中心獲取各自需要的知識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)能力，達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效的目的。

(2)支持型企業(yè)文化有利于團(tuán)隊(duì)間合作型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。支持型組織文化是建立在組織各層級(jí)及層級(jí)內(nèi)部員工之間頻繁地正面交流、相互支持以及相互信任的基礎(chǔ)之上的，其主要特征就是組織學(xué)習(xí)和內(nèi)部溝通，這正好有利于團(tuán)隊(duì)間的合作學(xué)習(xí)。而由于官僚型文化限制了組織內(nèi)部的溝通，而創(chuàng)新型文化則將過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)引入到了組織當(dāng)中，所以，二者均不利于合作型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

(3)創(chuàng)新型和官僚型企業(yè)文化有利于競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。官僚型文化是一種通過(guò)命令或指令在組織中各層級(jí)之間傳遞信息的文化環(huán)境，其特點(diǎn)是組織中個(gè)層級(jí)之間只有命令，彼此間溝通較少，這與競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)方式相符；而創(chuàng)新型文化本身就將競(jìng)爭(zhēng)引入到組織內(nèi)部，因此，二者都能促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。然而，支持型文化表現(xiàn)為組織內(nèi)部各層級(jí)及層級(jí)內(nèi)部頻繁的溝通交流、成員之間相互信任之上，這些團(tuán)隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)相悖，因此，其不利于競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行。

(4)不同類(lèi)型的企業(yè)文化都能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)[20]的研究表明創(chuàng)新型文化和支持型文化都有利于組織的創(chuàng)新績(jī)效，而團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新則有利于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成，從而提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效[20]。官僚型文化能夠保證信息和指令及時(shí)準(zhǔn)確的在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部傳遞，使得成員都能獲得正確的消息指令，這也有利于團(tuán)隊(duì)成員的工作的完成，進(jìn)而有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升。

(5)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式可在企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)績(jī)效間起到中介作用。 “支持型企業(yè)文化通過(guò)合作型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響”、“官僚型企業(yè)文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響”和“創(chuàng)新型企業(yè)文化通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)型學(xué)習(xí)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)模式有影響”這三條項(xiàng)目通過(guò)了假設(shè)檢驗(yàn)，表明文化、學(xué)習(xí)模式和團(tuán)隊(duì)績(jī)效兩兩之間關(guān)系密切，而且企業(yè)文化可以通過(guò)影響團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的行為對(duì)團(tuán)隊(duì)的最終績(jī)效產(chǎn)生影響。

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(責(zé)任編輯：蔣 華)

ResearchontheRelationshipAmongCorporateCulture,Inter-teamLearningModesandInter-teamLearningPerformanceinOrganizations

ZHANG Shuai-bing,LIU Xu,JIN Jia-wei

( College of Information Engineering,Chaohu University,Hefei 238000,China)

The relationship among corporate culture,inter-team learning modes and inter-team learning performance in organizations is discussed in this paper. The conclusion can be drawn through questionnaire surveys,data analysis and hypothesis testing that there is a significant correlation among corporate culture,inter-team learning modes and inter-team learning performance. Supporting corporate culture is beneficial to the development of the cooperative learning mode,whereas the bureaucratic and innovative corporate culture benefits the development of the competitive learning mode. Meanwhile,the supporting corporate culture has an influence on the inter-team learning performance through the cooperative learning mode,while the bureaucratic and innovative corporate culture has an impact on the inter-team learning performance through the competitive learning mode.

inter-team learning; corporate culture; inter-team learning performance

C93

：A

：1009-7961(2017)04-0073-07

2017-03-20

巢湖學(xué)院校級(jí)科研基金項(xiàng)目(XLY-201513)

張帥兵(1986-)，男，河南許昌人，在讀碩士，主要從事創(chuàng)新管理研究。