俞勇 李冰

摘 要：國(guó)際學(xué)術(shù)大師在指引拔尖學(xué)生成長(zhǎng)方面有著重要的作用。本文探討了上海交通大學(xué)在實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”過(guò)程中，如何建立以圖靈獎(jiǎng)得主為核心的國(guó)際合作教育模式，從而充分發(fā)揮其在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)拔尖人才和匯聚一流師資方面的重要優(yōu)勢(shì)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)大師；國(guó)際合作；拔尖人才培養(yǎng)

諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)得主是國(guó)際公認(rèn)的學(xué)術(shù)大師，是世界一流學(xué)者最杰出代表。1901—2016年，全球擁有諾貝爾獎(jiǎng)得主數(shù)量最多的前10所大學(xué)中有9所在美國(guó)[1]；1966—2016年，65位獲得圖靈獎(jiǎng)的頂尖計(jì)算機(jī)科學(xué)家中有52位是美國(guó)國(guó)籍[2]。美國(guó)大學(xué)在大師的引進(jìn)與培養(yǎng)方面有著絕對(duì)領(lǐng)先的措施和力度，以大師培養(yǎng)大師，從而培養(yǎng)一支薪火相傳的頂尖科學(xué)家隊(duì)伍。

2009年教育部啟動(dòng)了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”），是國(guó)家層面為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才而做出的重大探索和嘗試。“拔尖計(jì)劃”旨在培養(yǎng)我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際一流領(lǐng)軍科研人才，并從中培育出未來(lái)的國(guó)際學(xué)術(shù)大師?！鞍渭庥?jì)劃”明確規(guī)定，要讓計(jì)劃內(nèi)的學(xué)生師從世界一流學(xué)者，接觸前沿科研。但目前我國(guó)大學(xué)與諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)得主開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作仍然較少，連研究生也很少能獲得他們親自指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。如何能讓這樣級(jí)別的大師直接參與到“拔尖計(jì)劃”的本科人才培養(yǎng)工作中來(lái)？近年來(lái)，上海交通大學(xué)通過(guò)開(kāi)展以圖靈獎(jiǎng)得主John Hopcroft為核心的國(guó)際合作，積極探索“以大師培養(yǎng)大師”的模式，取得了一定成效。

一、邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大師參與“拔尖計(jì)劃”實(shí)施

1931年，清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在就職典禮上說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。 哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特也有同樣流傳甚廣的名言：“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得住腳，教師一定要出名?！贝髮W(xué)好建，大師難求，因?yàn)榇髱煆氖率聵I(yè)的重要特點(diǎn)就是創(chuàng)新性。沒(méi)有大師，大學(xué)就不可能有名氣。

當(dāng)前，世界一流大學(xué)無(wú)一例外都極為重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作。除了選拔剛畢業(yè)的、極具潛力的博士之外，已獲得學(xué)術(shù)界認(rèn)可的教師更是競(jìng)相爭(zhēng)奪的重要資源。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和麻省理工學(xué)院每年邀請(qǐng)數(shù)千名外籍教師和學(xué)者訪問(wèn)，希望從中挑選出優(yōu)異者入職。近年來(lái)，快速發(fā)展的美國(guó)華盛頓大學(xué)從卡耐基-梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)等引進(jìn)了數(shù)位計(jì)算機(jī)科學(xué)頂尖學(xué)者，學(xué)術(shù)地位和生源質(zhì)量得到了不斷提升，成為美國(guó)沖擊計(jì)算機(jī)學(xué)科四大名校（麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡耐基-梅隆大學(xué)）的有力競(jìng)爭(zhēng)者。

如何發(fā)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)感興趣、愿意來(lái)中國(guó)參與世界一流大學(xué)建設(shè)的學(xué)術(shù)大師？首先，學(xué)校和院系各級(jí)層面應(yīng)當(dāng)對(duì)大師個(gè)人的學(xué)術(shù)影響力形成共識(shí)，高度重視對(duì)大師的遴選和引進(jìn)。其次，突破科研范圍，利用各種機(jī)遇與大師建立正式與非正式的聯(lián)系，并使大師心情愉快，努力創(chuàng)造師生接觸的機(jī)會(huì)[3]。

圖靈獎(jiǎng)得主、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育家、康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授John Hopcroft正是一位樂(lè)于發(fā)揮個(gè)人影響力的學(xué)術(shù)大師。他是美國(guó)科學(xué)院和工程院院士，曾受美國(guó)總統(tǒng)指定擔(dān)任監(jiān)督美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員的科學(xué)顧問(wèn)。Hopcroft也是一位杰出的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育家，為開(kāi)創(chuàng)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才教育模式做出了巨大貢獻(xiàn)，他的不少學(xué)生已成為世界各國(guó)的頂尖大師。

2011年6月Hopcroft到訪上海交通大學(xué)，致遠(yuǎn)學(xué)院（“拔尖計(jì)劃”依托單位）向他詳細(xì)介紹了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案、理念及舉措，安排本科生與他進(jìn)行專場(chǎng)交流，并向大師發(fā)出了參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作的邀請(qǐng)。為致遠(yuǎn)學(xué)院師生們“匯聚世界名師，成就天下英才”的夢(mèng)想和激情所感染，在訪問(wèn)結(jié)束當(dāng)天Hopcroft就承諾加盟致遠(yuǎn)學(xué)院，并從當(dāng)年的12月起開(kāi)始為本科生授課。

自2011年12月至今，Hopcroft每年在我校工作至少3個(gè)月，講授2門(mén)本科課程，已開(kāi)設(shè)了“面向計(jì)算機(jī)科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”“信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論”“離散數(shù)學(xué)”“計(jì)算機(jī)科學(xué)研究”等6門(mén)課程。一位致遠(yuǎn)學(xué)院的學(xué)生課后這樣說(shuō)：“能聽(tīng)到一位如此杰出的科學(xué)家親自授課，是我從前從未想到的事情。Hopcroft教授真正關(guān)注的是激發(fā)我們對(duì)科研的興趣。他鼓勵(lì)我們從簡(jiǎn)單問(wèn)題著手，找到我們真正感興趣的科學(xué)問(wèn)題。”致遠(yuǎn)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)也是吸引Hopcroft在交大任教的原因之一。他這樣評(píng)價(jià)：“致遠(yuǎn)學(xué)院的學(xué)生和康奈爾大學(xué)的學(xué)生同樣優(yōu)秀，不同之處在于，前者的優(yōu)異學(xué)生的比例遠(yuǎn)高于后者?！?/p>

Hopcroft教授不僅親自給學(xué)院帶來(lái)了學(xué)術(shù)大師的授課風(fēng)采，還著手提升交大計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的教材水平，更新培養(yǎng)方案。他將自己多年來(lái)在康奈爾大學(xué)講授“信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論”和“數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)”兩門(mén)課程的講義整理成書(shū)，交由上海交通大學(xué)出版社出版，成為學(xué)?！爸逻h(yuǎn)系列教材”的重要組成部分。這兩本教材被國(guó)內(nèi)外公認(rèn)為計(jì)算機(jī)算法和數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的高水平教材。

二、組建世界一流水平師資團(tuán)隊(duì)

建設(shè)世界一流大學(xué)，必須具備世界一流的師資隊(duì)伍、科研水平和教學(xué)質(zhì)量。這其中世界一流師資隊(duì)伍占據(jù)主導(dǎo)地位。發(fā)揮大師對(duì)高端人才的匯聚與指導(dǎo)作用，無(wú)疑是行之有效的途徑。國(guó)際學(xué)術(shù)大師在人才匯聚方面有著得天獨(dú)厚的效應(yīng)。大師的作用不僅在于為人師，更在于通過(guò)大師自身所具有的優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，吸引和帶動(dòng)一批人從事有意義的工作[4]。

1.匯聚國(guó)際名師

2012年6月，Hopcroft邀請(qǐng)了十余位包括美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)士、哥德?tīng)柂?jiǎng)得主和“千人計(jì)劃”國(guó)家特聘專家等在內(nèi)的全球知名學(xué)者組建講座教授團(tuán)，由他本人擔(dān)任講座教授團(tuán)的首席教授，共同打造我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科本科教育的“航空母艦”。講座教授組的教師們每年夏季放棄自己的假期和其他工作，給致遠(yuǎn)學(xué)院本科生講授專業(yè)選修課。這些課程集中在最前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究方向，如量子計(jì)算、大數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、分布式計(jì)算等。此外，Hopcroft還為上海交大邀請(qǐng)了多位世界知名學(xué)者短期到訪，其中包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)大師、圖靈獎(jiǎng)得主Ivan Sutherland的系列講座，加拿大和倫敦皇家學(xué)院院士Gilles Brassard的量子密碼學(xué)課程，ACM會(huì)士Dexter Kozen的復(fù)雜性計(jì)算研討課等。

2013年12月，在“拔尖計(jì)劃”階段性檢查中，教育部專家組對(duì)上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的師資建設(shè)舉措給予了高度認(rèn)可：“計(jì)算機(jī)科學(xué)上無(wú)論在師資、科研訓(xùn)練上都接近世界水平；利用海外教授‘學(xué)術(shù)休假進(jìn)行授課，效果顯著?！?/p>

2.培育本土教師

為了推動(dòng)本土師資水平的提升和可持續(xù)發(fā)展，我校組建了課程建設(shè)小組和課程評(píng)估小組，由Hopcroft對(duì)本土教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面的專門(mén)培訓(xùn)。

課程建設(shè)小組促進(jìn)本土教師零距離接觸學(xué)術(shù)大師。在Hopcroft指導(dǎo)下，青年教師通過(guò)集體備課、精選素材、輪流試講、專題研討，更新并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，在授課時(shí)比以往更加注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未知知識(shí)、未知領(lǐng)域的方法與能力。課程建設(shè)小組已在“計(jì)算機(jī)科學(xué)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”“離散數(shù)學(xué)”“數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)”等5門(mén)課程建設(shè)中取得了顯著的成效，受益教師有15人。他們?cè)谂嘤?xùn)后收到的教學(xué)評(píng)價(jià)均比之前有較大幅度提高。

課程評(píng)估小組規(guī)范課程建設(shè)，定量分析課堂教學(xué)，達(dá)到全面提高教學(xué)水平的目標(biāo)。評(píng)估小組成員均為校內(nèi)資深督導(dǎo)和校外知名一線教師。課程評(píng)估指標(biāo)包括：課程內(nèi)容是否適合課程目標(biāo)，教師與學(xué)生是否能有效互動(dòng)，教師是否能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，學(xué)生是否能積極提問(wèn)和展開(kāi)討論，課堂效果整體印象如何等。目前，Hopcroft領(lǐng)銜的課程評(píng)估已列入學(xué)校常態(tài)化工作，并推廣至全校范圍的理工科專業(yè)課程，希望切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、開(kāi)展高水平境外學(xué)習(xí)項(xiàng)目

“拔尖計(jì)劃”要求參與高校把計(jì)劃內(nèi)學(xué)生送到境外高水平大學(xué)和科研院所進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生師從世界一流科學(xué)家，進(jìn)入學(xué)科前沿、從事高水平科研[5]。如何將境外學(xué)習(xí)項(xiàng)目與培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，并服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)，防止走馬觀花或流于形式？學(xué)校與Hopcroft進(jìn)行了深入探討。通過(guò)大師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)，為計(jì)算機(jī)科學(xué)班打造了三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。幾年來(lái)項(xiàng)目的成功開(kāi)展，不僅受到校內(nèi)外好評(píng)，其輻射和帶動(dòng)效應(yīng)也已凸顯。

1.康奈爾暑期學(xué)校

自2014年起，每屆計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)大三年級(jí)的全體學(xué)生赴康奈爾大學(xué)參加為期四周的暑期學(xué)校，保證了計(jì)算機(jī)科學(xué)班學(xué)生在讀期間的國(guó)際交流比率達(dá)100%。暑期學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)兩門(mén)計(jì)算機(jī)專業(yè)選修課，由康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)系教師講授。暑期學(xué)校每年還提供十余次計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿講座及研討會(huì)，由包括美國(guó)科學(xué)院院士、工程院院士等在內(nèi)的康奈爾大學(xué)教授主講。暑期學(xué)校還組織開(kāi)展了一系列文化、娛樂(lè)等交流活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)多元文化環(huán)境，開(kāi)闊國(guó)際化視野。

自2014年啟動(dòng)以來(lái)，暑期學(xué)校不僅在康奈爾大學(xué)校內(nèi)得到多次報(bào)道，也持續(xù)推進(jìn)了康奈爾大學(xué)教師的參與度。他們主動(dòng)向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室課題，對(duì)入選的學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)，極大促進(jìn)了兩校師生的交流。暑期學(xué)校為致遠(yuǎn)學(xué)子提供了前所未有的科研和多元文化沖擊，全面提升了學(xué)生素質(zhì)。正如一名致遠(yuǎn)學(xué)子在項(xiàng)目感悟中所坦言：“這為期一個(gè)月的異國(guó)求學(xué)之行，我這個(gè)在追夢(mèng)途中逐生疑慮的孩子在康奈爾這片土地上重新找回了純真與本心。我將繼續(xù)追尋學(xué)術(shù)研究這單純但不單調(diào)的人生。”

自2015年起，我校其他試點(diǎn)班級(jí)開(kāi)始選派學(xué)生參與此項(xiàng)目，華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院也選派學(xué)生參加。2016年，清華大學(xué)“拔尖計(jì)劃”計(jì)算機(jī)科學(xué)班也選派學(xué)生加入。2017年，參與此項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外其他高校的優(yōu)秀本科生人數(shù)已占到總?cè)藬?shù)的50%以上。

2.康奈爾科研實(shí)習(xí)項(xiàng)目

在Hopcroft鼎力協(xié)助下，自2015年起，計(jì)算機(jī)科學(xué)班學(xué)生在大三下學(xué)期可以按自己感興趣的研究方向選擇康奈爾大學(xué)導(dǎo)師，獲得許可后在大四上學(xué)期前往康奈爾大學(xué)進(jìn)行為期6個(gè)月的科學(xué)研究。目前，該項(xiàng)目的受益面已達(dá)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)的50%左右。學(xué)生們?cè)诳蒲袑?shí)習(xí)期間不斷發(fā)表高水平的本科生科研論文，甚至獲得康奈爾大學(xué)導(dǎo)師的資助，參加國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)會(huì)議。2017年，致遠(yuǎn)計(jì)算機(jī)班畢業(yè)生中有8人獲得康奈爾大學(xué)博士全獎(jiǎng)（占當(dāng)年申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位人數(shù)的1/3）。

正是有了Hopcroft的重要作用，康奈爾大學(xué)主管國(guó)際合作的副教務(wù)長(zhǎng)Laura Spitz在2016年初率團(tuán)專程到訪我校，共同探討致遠(yuǎn)國(guó)際合作“康奈爾模式”的具體辦學(xué)事宜。2016年起，我校與康奈爾大學(xué)的科研實(shí)習(xí)項(xiàng)目擴(kuò)展至“拔尖計(jì)劃”數(shù)學(xué)方向和工科榮譽(yù)計(jì)劃。

3.康奈爾聯(lián)合博士項(xiàng)目

2013年，我校提出與康奈爾大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展博士項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)班直升本校博士研究生的學(xué)生派往康奈爾大學(xué)進(jìn)行為期一年的博士課程修讀。這一想法得到Hopcroft的高度贊同。在他的感召下，微軟亞洲研究院也積極參與到該項(xiàng)目中來(lái)，不僅捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金，為每年進(jìn)入項(xiàng)目的學(xué)生支付為期一年的康奈爾博士課程學(xué)費(fèi)，還為項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)生提供研究院內(nèi)為期一年的實(shí)習(xí)職位，由資深研究員指導(dǎo)其開(kāi)展科研。正是由于該項(xiàng)目的存在，赴國(guó)外攻讀博士學(xué)位已不再是計(jì)算機(jī)班最優(yōu)秀學(xué)子的唯一選擇。迄今為止，已有4名聯(lián)合博士生完成在康奈爾大學(xué)的學(xué)習(xí)后回到本校繼續(xù)自己的博士學(xué)習(xí)。

這些國(guó)際合作項(xiàng)目為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的拔尖人才提供了巨大的助力，也擴(kuò)大了上海交通大學(xué)和致遠(yuǎn)學(xué)院的國(guó)內(nèi)聲譽(yù)。正如康奈爾大學(xué)教授Lorenzo Alvisi的評(píng)價(jià)：“我相信，上海交大-康奈爾大學(xué)所開(kāi)展的這些項(xiàng)目給致遠(yuǎn)學(xué)生在專業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)方面提供了卓越的機(jī)會(huì)?？的螤柎髮W(xué)教員們積極參與，學(xué)生們也盡可能充分利用給予他們的機(jī)會(huì)。這一成功不僅說(shuō)明了個(gè)別學(xué)生的實(shí)力，也向美國(guó)頂尖大學(xué)傳遞了上海交通大學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，尤其是進(jìn)入致遠(yuǎn)學(xué)院的學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)這一信息?！?/p>

四、實(shí)踐中的收獲與成效

習(xí)近平總書(shū)記在2014年5月召開(kāi)的外國(guó)專家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等用人單位應(yīng)當(dāng)使外國(guó)專家的專長(zhǎng)和中國(guó)發(fā)展需要緊密結(jié)合，為外國(guó)專家施展才能、實(shí)現(xiàn)事業(yè)夢(mèng)想提供更加廣闊的舞臺(tái)[6]。上海交通大學(xué)積極幫助大師建立起對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)的濃厚興趣和美好期望，推廣大師的社會(huì)影響力，加深大師對(duì)中國(guó)的好感與聯(lián)系，使大師“待得住，用得好”。大師是靠其大的創(chuàng)造對(duì)大學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（1）學(xué)校積極幫助“拔尖計(jì)劃”兄弟高校與大師建立聯(lián)系。Hopcroft的所有課程均對(duì)兄弟高校開(kāi)放，允許他們派師生觀摩聽(tīng)課。我們還將Hopcroft的授課錄像在學(xué)院網(wǎng)站公開(kāi)，供國(guó)內(nèi)外師生學(xué)習(xí)。Hopcroft先后受邀擔(dān)任華中科技大學(xué)創(chuàng)新研究院“John Hopcroft工作室”主任，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等高校的“名譽(yù)教授”，北京大學(xué)“前沿計(jì)算科學(xué)中心”主任等職位。這些做法都使他感受到自身對(duì)于我國(guó)高等教育的重要意義。

（2）在2016年國(guó)慶前夕，學(xué)校為Hopcroft申報(bào)了2016年“中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)”，并成功獲獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)是我國(guó)政府為在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)專家所頒發(fā)的最高榮譽(yù)。Hopcroft通過(guò)頒獎(jiǎng)大會(huì)、專家新春座談會(huì)等形式，發(fā)表對(duì)中國(guó)本科教學(xué)改革的想法與建議，受到我國(guó)政府的重視。2017年1月，Hopcroft受邀參加了政府工作報(bào)告中關(guān)于高等教育改革方面內(nèi)容的專家建言會(huì)。2017年1月18日《人民日?qǐng)?bào)》以“投身開(kāi)放中國(guó)，成就個(gè)人夢(mèng)想”為標(biāo)題對(duì)Hopcroft教授進(jìn)行了報(bào)道。

（3）為更系統(tǒng)和全面地發(fā)揮Hopcroft對(duì)我校計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展以及對(duì)人才培養(yǎng)方面的指導(dǎo)作用，2017年1月“上海交大John Hopcroft計(jì)算機(jī)科學(xué)中心”掛牌成立。該中心以成為享譽(yù)世界的計(jì)算機(jī)研究中心為發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基礎(chǔ)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)新理論及未來(lái)的高效運(yùn)算法則，吸引全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域青年科學(xué)家，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本科及研究生階段的拔尖創(chuàng)新人才。同時(shí)，該中心還承擔(dān)了上海交通大學(xué)“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”——提升本科教學(xué)質(zhì)量工作中關(guān)于培訓(xùn)青年教師的部分任務(wù)。

正是在“以大師培養(yǎng)大師”這一理念的指導(dǎo)下，上海交通大學(xué)不斷匯聚到國(guó)際高水平師資深度參與“拔尖計(jì)劃”各個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)工作，并留住大師長(zhǎng)期工作。英國(guó)凝聚態(tài)物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主Tony Leggett自2013年起每年夏季來(lái)校工作近兩個(gè)月，親自授課、培訓(xùn)青年教師、引進(jìn)高端人才等。Leggett還擔(dān)任上海交通大學(xué)校長(zhǎng)特別顧問(wèn)，為學(xué)校建立“上海復(fù)雜物理中心”發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。此外，學(xué)校開(kāi)展了“名師進(jìn)課堂”活動(dòng)，迄今為止有近70位來(lái)自包括加州理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)在內(nèi)的世界知名學(xué)者來(lái)到學(xué)校進(jìn)行授課，每年有近百位高水平學(xué)者到訪并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。在“拔尖計(jì)劃”依托單位——致遠(yuǎn)學(xué)院，已悄然形成了“轉(zhuǎn)身遇見(jiàn)大師”的濃郁學(xué)術(shù)氛圍，從而使學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、國(guó)際教育合作等方面取得了一定的優(yōu)勢(shì)地位。

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