張鳳寶

摘 要：“復(fù)旦共識”“天大行動”“北京指南”是新工科建設(shè)“三部曲”。聚焦于提高新工科人才培養(yǎng)能力，新工科建設(shè)須緊緊圍繞立德樹人的根本要求，更加注重理念引領(lǐng)；面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來，構(gòu)建科學(xué)合理的新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，不斷完善新工科人才培養(yǎng)體系；以未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)為依歸，不斷創(chuàng)新新工科人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新工科；理念引領(lǐng)；產(chǎn)業(yè)需求；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；卓越人才

工程改變世界，行動創(chuàng)造未來，改革呼喚創(chuàng)新，新工科建設(shè)在行動。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、高等教育步入新階段。2017年4月8日，教育部在天津大學(xué)召開新工科建設(shè)研討會，取得了“新工科建設(shè)行動路線”（即“天大行動”）等重要成果。就如何建設(shè)新工科，“天大行動”著眼于國家“兩個一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了“三個階段、三個任務(wù)、三個突破”的行動方案。本文依據(jù)該行動方案，聚焦于如何提高新工科人才培養(yǎng)能力，圍繞如何建設(shè)新工科提出具體的路徑與方法。

一、緊緊圍繞立德樹人的根本要求，強(qiáng)化新工科建設(shè)意識形態(tài)引導(dǎo)

2017年6月9日，《新工科建設(shè)指南（“北京指南”）》正式發(fā)布。《指南》旗幟鮮明地指出，要更加注重理念引領(lǐng)，堅持立德樹人、德學(xué)兼修，培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才。

1.將思想政治教育全方位貫穿、深層次融入新工科專業(yè)教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。要圍繞立德樹人根本要求，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“全員育人、全方位育人、全過程育人”的新格局。

新工科建設(shè)必須堅持正確導(dǎo)向，強(qiáng)化意識形態(tài)引導(dǎo)，促進(jìn)科學(xué)教育、人文教育與工程教育的有機(jī)融合，堅持科學(xué)觀、社會觀與工程觀并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識等。要積極推進(jìn)思政類課程改革，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，強(qiáng)化新工科人才的社會責(zé)任感和工程領(lǐng)導(dǎo)力。

天津大學(xué)探索在專業(yè)教育中融入思想政治教育。各專業(yè)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、服務(wù)面向制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)計劃和課程設(shè)置，完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使家國情懷成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。整合全校力量，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新，貫通第一第二課堂，著力推動教學(xué)方法改革。將“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合，既牢牢把握思政理論課的核心地位，又充分發(fā)揮綜合、專業(yè)課程的育人功能，構(gòu)建全方位思想政治教育育人體系，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.構(gòu)建以“家國情懷”為引領(lǐng)的工程通識教育體系

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要“探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識教育”。密歇根大學(xué)原校長2008年組織撰寫的報告《變革世界的工程：工程實(shí)踐、研究和教育的未來之路》指出，包括人口特征、全球化和技術(shù)快速變化在內(nèi)的一系列強(qiáng)大力量，促使工程在社會中的作用發(fā)生深刻變化，全球知識經(jīng)濟(jì)對于不斷變化的勞動力和技術(shù)的需求，極大地改變了工程實(shí)踐的性質(zhì)，對工程實(shí)踐、研究和教育提出了新的范式要求。工程師不只是簡單地掌握科學(xué)與技術(shù)原理，還需要更廣泛的技能[1]。通識教育是解決上述問題的必由之路。

《天津大學(xué)章程》明確了新時期學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越人才。天津大學(xué)將實(shí)施“天大文化構(gòu)筑計劃”，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，塑造天大人的核心價值追求，建立有天大品格的文化體系，創(chuàng)建世界一流大學(xué)文化特色，發(fā)揮天大文化社會引領(lǐng)作用?！凹覈閼选蓖ㄗR教育體系是“天大文化構(gòu)筑計劃”的重要舉措。天津大學(xué)將通過通識教育課程建設(shè)專項(xiàng)工作，建設(shè)一批類別齊全、內(nèi)容豐富、規(guī)模適中的通識課程，特別是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化類、中國特色和世界比較類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程建設(shè)，傳承中國傳統(tǒng)文化精粹，提升學(xué)生文化自信。此外，天津大學(xué)將進(jìn)一步完善通識教育在線課程學(xué)習(xí)平臺，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

二、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)合理的新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型、層次結(jié)構(gòu)是事關(guān)工程教育改革整體的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性問題?！皢柈a(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)新結(jié)構(gòu)”是“天大行動”的重要共識。

1.堅持增量優(yōu)化，積極布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)

（1）積極布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)?！靶鹿た剖窍鄬τ趥鹘y(tǒng)工科而言的，是以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，是一個動態(tài)的概念。”[2]新工科建設(shè)要時刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程科技人才需求的變化，增強(qiáng)主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。新工科建設(shè)要設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，并加強(qiáng)建設(shè)、提升質(zhì)量。學(xué)校要結(jié)合自身辦學(xué)基礎(chǔ)、定位和特色，主動設(shè)置國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、社會建設(shè)和公共服務(wù)領(lǐng)域改善民生急需的專業(yè)，積極發(fā)展有利于學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的專業(yè)。

（2）加快重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)。新工科建設(shè)要特別注重回應(yīng)產(chǎn)業(yè)界需求，主動適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)。緊密配合《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》的全面實(shí)施，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)行業(yè)對專門人才的實(shí)際需求，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度。天津大學(xué)相繼籌備建立了國家示范性軟件學(xué)院、示范性微電子學(xué)院，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研密切合作，按照企業(yè)對人才要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，聘請企業(yè)高級工程師參與到教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)”知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.堅持存量調(diào)整，積極推動傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級

（1）拓展傳統(tǒng)工科專業(yè)的內(nèi)涵和建設(shè)重點(diǎn)。新工科建設(shè)要推動現(xiàn)有工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和改革創(chuàng)新，探索符合工程教育規(guī)律和時代特征的新培養(yǎng)模式，建立與學(xué)生就業(yè)、經(jīng)費(fèi)投入、資源配置掛鉤的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相適應(yīng)、與學(xué)校辦學(xué)定位和特色相匹配的學(xué)科專業(yè)體系與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集中建好優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)群。截至目前，天津大學(xué)共有國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)24個、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目6個、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點(diǎn)專業(yè)21個。天津大學(xué)將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，不斷拓展、調(diào)整傳統(tǒng)工科專業(yè)的內(nèi)涵和建設(shè)重點(diǎn)。

（2）推動學(xué)科專業(yè)的交叉融合和跨界整合。復(fù)合型人才是產(chǎn)業(yè)界對人才需求的一個重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)科交叉能力和跨界整合能力是產(chǎn)業(yè)界對人才的新要求?！洞鸂柗蛱乩砉ご髮W(xué)在工程教育中的使命》結(jié)合高等教育、職場和社會發(fā)展趨勢，提出了工程教育的愿景。“跨學(xué)科與系統(tǒng)思維”（Interdisciplinary and systems thinking）是一個關(guān)鍵方面[3]。培養(yǎng)一流人才是建設(shè)世界一流大學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，新工科建設(shè)要瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略對高層次人才素質(zhì)能力的需求，推進(jìn)多層次、全方位、系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)改革，推進(jìn)跨學(xué)科培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才。首先，要推動現(xiàn)有工科之間的交叉融合。在現(xiàn)有工學(xué)學(xué)科門類下，推動各專業(yè)（類）之間的交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。其次，要推動工科與其他學(xué)科之間的交叉融合。打破學(xué)科門類之間的界限，培養(yǎng)“會拉小提琴的愛因斯坦”，推動學(xué)生品德、知識、素質(zhì)、能力的全面提升。再次，要推動應(yīng)用理科向工科延伸。強(qiáng)大的理科是新工科的堅實(shí)基礎(chǔ)，新工科更加強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為導(dǎo)向，推動應(yīng)用理科向工科延伸。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，不斷完善新工科人才培養(yǎng)體系

新工科“反映了未來工程教育的形態(tài)，是與時俱進(jìn)的創(chuàng)新型工程教育方案，需要新的建設(shè)途徑”[4]。新工科建設(shè)要主動服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，高校要不斷完善新工科人才“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”教育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.健全體制機(jī)制，激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)意”

（1）以科學(xué)的頂層設(shè)計挖掘各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是新工科建設(shè)的著力點(diǎn)。在人才培養(yǎng)方案中，要開辟相應(yīng)模塊，開發(fā)開設(shè)納入學(xué)分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動可獲得相應(yīng)的學(xué)分。要積極鼓勵教師并廣泛吸引校外專家開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，以教育信息化建設(shè)為抓手，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，支持MOOC教學(xué)試點(diǎn)建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)安排、資源配置等方面給予政策傾斜，將社會資源轉(zhuǎn)化為校內(nèi)教學(xué)資源。

（2）以完備的制度體系提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人效果。制度創(chuàng)新本身產(chǎn)生價值，新工科建設(shè)需要完備的制度體系支撐。天津大學(xué)以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”為抓手，加強(qiáng)制度體系建設(shè)，從人才培養(yǎng)上游入手激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。合理實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍。在符合相關(guān)規(guī)定的前提下，允許創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生跨一級學(xué)科轉(zhuǎn)專業(yè)到創(chuàng)業(yè)管理方向?qū)W習(xí)。2015年，天津大學(xué)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院——宣懷學(xué)院，設(shè)立工商管理（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向）本科雙學(xué)位，課程設(shè)置包括經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)類基礎(chǔ)、軟技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、知識整合五大模塊，在學(xué)制改革、教學(xué)模式、對接社會資源等方面不斷進(jìn)行探索。

2.推動多元協(xié)同，保障學(xué)生“創(chuàng)新”

（1）以產(chǎn)學(xué)深度融合前置卓越人才供給。新工科建設(shè)要加速產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合和科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。要不斷優(yōu)化配置校內(nèi)資源，積極獲取社會資源，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展，在聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)方案制訂、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等方面開展廣泛合作，通過前置卓越人才供給，不斷激發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（2）以校企深度合作提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。新工科建設(shè)要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校要與企業(yè)建立相對穩(wěn)定的合作機(jī)制，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，積極嘗試將專業(yè)課程完全由具體工程項(xiàng)目或項(xiàng)目案例銜接起來組織教學(xué)，由企業(yè)高級工程師和學(xué)校教師協(xié)同完成教學(xué)過程，課程內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展來安排，努力解決教學(xué)和實(shí)踐“兩張皮”的狀況。

3.營造孵化環(huán)境，服務(wù)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”

新工科建設(shè)一方面要為新經(jīng)濟(jì)提供人才支撐，另一方面又要以強(qiáng)烈的場域感深度參與產(chǎn)業(yè)變革。高校要營造良好的孵化環(huán)境服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以高質(zhì)量訓(xùn)練平臺增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，以高質(zhì)量實(shí)踐平臺孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在軟件氛圍方面，要營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。在硬件支撐方面，要積極推動學(xué)校各級各類實(shí)驗(yàn)室，特別是國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（含虛擬）、“211工程”經(jīng)費(fèi)建設(shè)的科研實(shí)驗(yàn)室和“985工程”經(jīng)費(fèi)建設(shè)的學(xué)科平臺對學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐提供場地與平臺支撐，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動需求。

四、以未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)為依歸，不斷創(chuàng)新新工科人才培養(yǎng)模式

新工科是動態(tài)的、發(fā)展的，新工科建設(shè)必須因時而動、返本開新，新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要以一流人才培養(yǎng)、一流本科教育、一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)。以未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)為依歸，把握新工科人才核心素養(yǎng)，創(chuàng)新新工科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)未來卓越人才。

1.堅持“三個面向”，把握未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)的基本特征

動態(tài)發(fā)展的新工科具有常新的基本特征。因此，高校制訂新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在充分考慮學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，須牢牢堅持“三個面向”：面向產(chǎn)業(yè)界、面向世界、面向未來。

天津大學(xué)在廣泛調(diào)研國內(nèi)外用人單位、教師、學(xué)生對未來工程杰出領(lǐng)軍人才特征理解的基礎(chǔ)上，形成了包括心身素質(zhì)、品德素質(zhì)、能力、知識四維度28要素的天津大學(xué)“卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，集中反映了學(xué)校的辦學(xué)理念和未來卓越人才的基本要求。為更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，天津大學(xué)將進(jìn)一步完善包括心身素質(zhì)提升系統(tǒng)、品德素質(zhì)提升系統(tǒng)、能力強(qiáng)化系統(tǒng)、知識優(yōu)化系統(tǒng)和創(chuàng)新支撐平臺的“四系統(tǒng)一平臺”的“卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”。

需要特別指出的是，新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是面向產(chǎn)業(yè)界、面向世界、面向未來的“未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)”，“常新性”“當(dāng)下性”和“前瞻性”是其基本特征。因此，圍繞常新的標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式是新工科建設(shè)的新常態(tài)。

2.圍繞未來卓越人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新新工科人才培養(yǎng)模式

（1）以生為本，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的工程教育模式。把握新工科人才核心素養(yǎng)，落實(shí)以學(xué)生為中心理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、溝通協(xié)商能力和工程領(lǐng)導(dǎo)力。推動教師將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，積極探索綜合性課程、問題導(dǎo)向課程、交叉學(xué)科研討課程，提高課程興趣度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。加大學(xué)生選擇空間，方便學(xué)生跨專業(yè)跨校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動，改革教學(xué)方法和考核方式，形成以學(xué)習(xí)者為中心的工程教育模式。

（2）推動教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，最大限度匯聚教學(xué)資源。大規(guī)模在線開放課程（MOOC）等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺在世界范圍迅速興起，拓展了教學(xué)時空，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，正在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育改革發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新工科建設(shè)要推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建設(shè)和推廣應(yīng)用在線開放課程，特別要充分利用虛擬仿真等技術(shù)創(chuàng)新工程實(shí)踐教學(xué)方式。一方面，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，建設(shè)在線開放課程錄制基地；另一方面，通過專題立

項(xiàng)，充分調(diào)動一線教師的積極性，挖掘、匯聚各類教學(xué)資源。

（3）以“工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”為突破口，培養(yǎng)新工科領(lǐng)軍人才。實(shí)現(xiàn)工程教育由大到強(qiáng)的根本性轉(zhuǎn)變，須站在國際前沿來考量我們的人才培養(yǎng)。天津大學(xué)精儀學(xué)院作為國家試點(diǎn)學(xué)院，是“教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)”。天津大學(xué)與多倫多大學(xué)合作在精儀學(xué)院共同創(chuàng)辦“工程科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，在學(xué)生錄取選拔機(jī)制方面，依托學(xué)校自主招生平臺，通過重點(diǎn)中學(xué)校長實(shí)名推薦、工程科學(xué)夏令營等方式，重點(diǎn)選拔一批具有較好數(shù)理基礎(chǔ)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。在學(xué)生評價機(jī)制方面，依托學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)，建立可控的學(xué)生雙向流轉(zhuǎn)體系。在國際合作辦學(xué)方面，建設(shè)與國際接軌的課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成通曉國際規(guī)則、具有國際一流創(chuàng)新潛力的人才雛形。在教師聘任機(jī)制方面，成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，成員包括相關(guān)學(xué)科資深專家和企業(yè)代表，負(fù)責(zé)任課教師選拔、推薦、考察和評價等工作。學(xué)校嘗試在以上四個方面尋求突破，探索未來卓越人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

新工科是動態(tài)發(fā)展的，新工科建設(shè)是長期探索和實(shí)踐的過程，“復(fù)旦共識—天大行動—北京指南”構(gòu)成了新工科建設(shè)“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)的主旋律。我們將以此為依據(jù)，主動增強(qiáng)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，緊緊圍繞立德樹人根本要求，堅持“三個面向”，構(gòu)建科學(xué)合理的新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善新工科人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新新工科人才培養(yǎng)模式，為推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新、建設(shè)工程教育強(qiáng)國而不懈努力。

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