【摘要】目前，高校人才培養(yǎng)模式成為社會一大熱點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的人才培養(yǎng)模式存在諸多弊端，如教育模式僵化、教育內(nèi)容教條化，高分低能學(xué)生數(shù)量增多等，這些問題都值得我們深思。本文筆者將分析高校人才培養(yǎng)模式存在的問題，以及提出相應(yīng)的對策。通過研究，將會給高校人才培養(yǎng)模式改革帶來新的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 ； 存在問題 ； 啟發(fā)

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0069-01

1.前言

隨著國家提出“科教興國，人才強國”發(fā)展戰(zhàn)略以來，全國各高校都積極響應(yīng)國家號召，制定了一系列的人才培養(yǎng)模式。這雖然在一定程度上推進了國家教育事業(yè)的發(fā)展，但長久下去，也產(chǎn)生了一系列的難題。因為很多高校在制定人才培養(yǎng)模式時并沒有對自身的發(fā)展情況進行客觀的分析，只是沿襲老一套的教育模式，對學(xué)生實行全日制的封閉教學(xué)。而教學(xué)內(nèi)容也極其單調(diào)，無非就是教師長時間給學(xué)生灌輸課本知識。這既是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消退，也使課堂的教學(xué)效果大大打折。于是很多培養(yǎng)模式達不到培養(yǎng)目標，也不符合新課改的要求，這種情況令人擔(dān)憂。

2.人才培養(yǎng)模式存在問題

2.1教育模式僵化

很多高校人才培養(yǎng)模式不能突破傳統(tǒng)教育模式的局限，也即是教師在教學(xué)過程中長期采用一種方法去教學(xué)，而不考慮教學(xué)模式創(chuàng)新，經(jīng)常性沿襲老一套的模式。無休止的內(nèi)容講解讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的乏味與枯燥，從而大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果自然就不好。特別是對于思想政治教育專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容單一，并且毫無趣味性可言，如果教師不能在教學(xué)模式上做出創(chuàng)新，思想政治課堂便會變成一潭死水。教學(xué)模式的僵化也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為課堂的大部分時間在教室的內(nèi)容講解中度過，沒有足夠的時間和空間進行獨立的思考，教學(xué)效果自然不好。

2.2教育內(nèi)容教條化

思想政治教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀，而不能為了追求物質(zhì)層面的需要進行功利性的教育，不能滿足于知識層面的追求而忽視了學(xué)生的價值觀發(fā)展趨向。而高校思想政治教育內(nèi)容教條化的表現(xiàn)為教育內(nèi)容的單調(diào)乏味、教育方式的傳統(tǒng)死板、教師過于重視教材內(nèi)容對學(xué)生政治教育的作用。致使學(xué)生在這種思想意識下將書本內(nèi)容視為真理，久而久之變喪失了自己獨立思考的能力、提出疑問的能力?！氨M信書不如無書”就是對教條主義最辛辣的諷刺。

2.3 忽略學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

教育模式重在培養(yǎng)學(xué)生的教育水平，忽略了對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了越來越多的“高分低能”生出現(xiàn)。很多學(xué)生在知識水平上得到了很大的提高，但等真正出到社會的時候就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的蒼白無力，高分數(shù)并沒有給他們帶來與之呈正比例的收入。學(xué)生的工作能力達不到用人單位要求。這歸根到底是他們社會實踐能力的缺乏。

3.完善人才培養(yǎng)模式的方法

3.1 創(chuàng)新教育模式

教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，設(shè)置課堂互動，讓學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)模式，也可以活躍課堂的氣氛?？梢栽趦?nèi)容講解中配合穿插圖片，輔助進行教育。比如，在說到雷鋒助人為樂的事跡時，教師可以巧妙導(dǎo)入圖片，讓雷鋒的光輝形象真真切切地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴[1]。再有，教師可以在課堂中適當(dāng)穿插小活動。如短文朗讀，教師可以選取一小段與課本政治人物相關(guān)的材料，請學(xué)生進行朗讀。這樣既可以打破沉悶的課堂氣氛，也可以拓寬學(xué)生的課外知識，加深對課本內(nèi)容的理解?？傊處熞膬?yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)設(shè)置教學(xué)活動，以提高課堂的趣味性。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校在進行教材選擇的時候，要遵循科學(xué)、客觀的原則，選取適合本校學(xué)生的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以提高課堂教學(xué)效果。每套教材都存在著優(yōu)點和局限性，教師要深入了解教材特點，明確培養(yǎng)目標對不同階段的學(xué)生提出的不同要求，還要根據(jù)學(xué)情，教學(xué)實際，準確、靈活地選擇教材。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識水平，及時調(diào)整教學(xué)進度[2]。教學(xué)內(nèi)容的有效傳播還可以充分利用多媒體設(shè)備，這樣就在直觀上給予學(xué)生視覺上的沖擊，通過圖片，音頻等加深對內(nèi)容的理解，也增加了課堂的趣味。思想政治教材雖然收錄了很多國家先進人物的光榮事跡，并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷，但如果能豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生一定能得到更多的收獲，教學(xué)效果也一定會大大提高。

3.3 加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)應(yīng)該包括自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、工作能力的培養(yǎng)。教師在進行思想道德政治教育的同時，更要鼓勵學(xué)生積極思考，獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑的時候，可以跟同學(xué)討論，以找到解決困難的方法。教師在完成課堂教學(xué)后，還可以依托社會發(fā)展現(xiàn)狀或生活實際，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識、原理、方法技巧積極參加相關(guān)的實踐能力培訓(xùn)[3]。抓好學(xué)生的教育實習(xí)工作、也可以適當(dāng)增設(shè)工業(yè)見習(xí)、野外實習(xí)、工程技術(shù)設(shè)計等。通過這些途徑，學(xué)生的實踐能力得到了培養(yǎng)，積累了社會經(jīng)驗和生存技巧。

4.結(jié)束語

高校人才培養(yǎng)模式直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長發(fā)展，我們應(yīng)該對此給予足夠的重視。雖然目前很多高校在教育模式、教育內(nèi)容以及教育手段上存在著各種各樣的問題，但教學(xué)只要結(jié)合學(xué)生的心理特點，以及學(xué)生在不同階段對知識的接受能力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，就一定會在人才培養(yǎng)道路上獲得成功。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，敢于創(chuàng)新，精心設(shè)計課堂，鼓勵學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)道路上雖然困難重重，但仍然值得我們?yōu)橹畩^斗！

參考文獻

[1] 江穎.高校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[D]. 江西財經(jīng)大學(xué).2012.

[2] 張玥.關(guān)于高等院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究[D]. 湖北大學(xué).2012.

[3] 李順.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模型的建立及應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué) 2011.

作者簡介：榮明艷（1990年7月），女，漢族，貴州省興義市馬嶺鎮(zhèn)人，本科，研究方向：教育。endprint