何開菊

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0211-01

作文教學(xué)，一直是語(yǔ)文教學(xué)研究中最難的一個(gè)問題。學(xué)生害怕寫作文，老師常常哀嘆學(xué)生作文千篇一律，毫無新意，批改作文累得死去活來，可收效甚微。近幾年，我在作文教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)改方面做了一些嘗試，收獲頗多，總結(jié)起來就是“二點(diǎn)三線”?！岸c(diǎn)”是指關(guān)注預(yù)習(xí)和評(píng)改這兩點(diǎn)?！叭€”是指抓好三條線訓(xùn)練，即“大作文”“小作文”“周記”。

一、重視預(yù)習(xí)，為習(xí)作埋好伏筆。

“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀教學(xué)如此，習(xí)作教學(xué)更應(yīng)如此。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提筆咬筆頭，大多緣于“無米下鍋”。因此，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。

在實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生用三種方法預(yù)習(xí)習(xí)作，提取最鮮活的一手素材。

1.觀察記錄。寫人、景、物一類的習(xí)作，需要學(xué)生仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄。比如，本學(xué)期單元作文安排了一次寫動(dòng)物，一次寫景。寫一種動(dòng)物，我就提前1-2周布置學(xué)生去觀察一種動(dòng)物，并設(shè)計(jì)了觀察記錄表格，讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄。

“其他”欄目，可以記錄我和動(dòng)物的趣事，也可以記錄自己的觀察感受等等。觀察景物，也設(shè)計(jì)了類似的表格。

通過這樣的觀察記錄，學(xué)生串起了零零碎碎的所見所聞所感，為習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。

2.親身體驗(yàn)。教材中，有很多習(xí)作需要親身體驗(yàn)，才能描寫得真實(shí)細(xì)膩。比如，本學(xué)期的單元習(xí)作中，要求選一次感受較深的假日把它記下來。我讓學(xué)生在周末去超市購(gòu)一次物，去菜市買一次菜，體會(huì)購(gòu)物的快樂；還讓學(xué)生去賣一次報(bào)，體會(huì)賺錢的辛苦；周末在家，來一次“小鬼當(dāng)家”……這種源于實(shí)踐的體驗(yàn)，收獲的不僅僅是鮮活的材料，還有豐富的心靈體驗(yàn)。

3.調(diào)查訪問，收集資料。對(duì)不熟悉的習(xí)作內(nèi)容，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，就布置學(xué)生事先進(jìn)行調(diào)查訪問，收集資料等。比如，本學(xué)期有一次單元習(xí)作要求寫我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，我就要求孩子采用調(diào)查訪問和查閱資料的方法，了解這些民風(fēng)民俗，把看到的、聽到的、收集到的有關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)象整理出來，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

二、抓好“三線”，讓習(xí)作訓(xùn)練扎實(shí)有效。

抓好“三條線”的訓(xùn)練，一是大作文，主要是教材每個(gè)單元要求寫的作文；二是小作文，主要是結(jié)合閱讀教學(xué)的小練筆；三是周記，主要是記錄自己對(duì)生活的觀察體會(huì)。

1.大作文，指導(dǎo)寫法。大作文所寫的是教材規(guī)定的每個(gè)單元的習(xí)作，教師要通過每個(gè)單元作文指導(dǎo)和評(píng)改，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法。習(xí)作前，要教給學(xué)生審題和列提綱的方法，做到弄懂題意，找準(zhǔn)素材，胸有成竹。習(xí)作中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生作文的布局謀篇和遣詞造句進(jìn)行指導(dǎo)。習(xí)作后，精講精批，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批改。我讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊朗讀邊修改。其次，組內(nèi)進(jìn)行互讀，互改，互寫評(píng)語(yǔ)。最后，教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改，提煉寫法，進(jìn)行講評(píng)。

2.小作文，讀寫結(jié)合?，F(xiàn)在的教材中，有很多文質(zhì)兼美的課文，是學(xué)生習(xí)作很好的范本，值得學(xué)生借鑒。因此，在閱讀教學(xué)中，我十分注重讀寫結(jié)合，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行仿寫等片段練習(xí)，提高學(xué)生習(xí)作水平。如：仿寫《假如記憶可以移植》等。

3.周記，捕捉生活，個(gè)性涂鴉。周記，老師要求每周一篇，當(dāng)然，也鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在周記本上寫日記，老師不規(guī)定內(nèi)容、題目，讓學(xué)生捕捉生活，個(gè)性表達(dá)，用我手寫我口，寫我心。每周，還抽出專門的時(shí)間讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀的周記，并在班級(jí)博客上發(fā)表，以鼓勵(lì)學(xué)生樂寫，從而達(dá)到會(huì)寫的目的。

三、重視評(píng)改，提高習(xí)作訓(xùn)練質(zhì)量。

“好作文是改出來的?！蔽沂仲澩@種觀點(diǎn)。那么，怎樣評(píng)改學(xué)生作文呢？我認(rèn)為應(yīng)該分三步走：首先讓學(xué)生自評(píng)，然后由同伴互評(píng)，最后老師講評(píng)。老師在閱讀學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，做到心中有數(shù)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。講評(píng)要做好三件事，即“欣賞、挑刺、訓(xùn)練”。第一件事是欣賞。寫好一句話，寫精彩一句話，每個(gè)學(xué)生努力一下都能做得到。所以大面積地欣賞學(xué)生作文的最好辦法是抓“好句”。將學(xué)生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子和作者的名字，小作者聽到同學(xué)朗讀著他的句子和名字，作文帶給他的尊嚴(yán)和榮耀、自信和光榮一定會(huì)使他對(duì)作文產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感念，其他同學(xué)念著小作者的名字，多少也期盼著下次能念到他的名字，每一個(gè)期盼都在學(xué)生心里播下一個(gè)“我要寫出精彩句子”的種子。所以在每周的周記講評(píng)課上，我的第一板塊就是讓學(xué)生欣賞五個(gè)以上孩子上周作文中的的好句、好段，讓展示的學(xué)生感到榮耀，讓展示的過程成為其他孩子本周寫作的動(dòng)力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。努力讓學(xué)生的作文做到準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。第三件事是訓(xùn)練。講評(píng)課的練主要來自兩處：一是從學(xué)生寫得好的地方引伸出來。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴作文中來，學(xué)生覺得自己“跳一跳”就能摘到果子。比如，寫“掃墓”活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)孩子能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境烘托的寫法，我就讓學(xué)生也在修改自己作文時(shí)用此方法。二是從學(xué)生寫得不好的地方引伸出來。例如，有一次習(xí)作，要求寫自己的成長(zhǎng)故事，要寫出自己的感受，好幾個(gè)同學(xué)缺少心理描寫，我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)，寫一寫心理的活動(dòng)。

通過幾年的努力，學(xué)生的習(xí)作興趣越來越濃，習(xí)作水平明顯提高，優(yōu)秀習(xí)作越來越多，在報(bào)刊雜志上發(fā)表了好幾篇。每個(gè)學(xué)生還把自己的習(xí)作整理成冊(cè)，留下童年生活的腳印，永遠(yuǎn)珍藏。