曹文秀

【摘要】快速閱讀是現(xiàn)代人類獲取信息的重要能力，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)這種能力的重要時(shí)期，語文“跨越式”課堂教學(xué)為這種能力的培養(yǎng)提供了時(shí)間、資源的保障，結(jié)合課堂教學(xué)，貫徹跨越理念，實(shí)現(xiàn)快速閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“跨越 ； 快速 ； 閱讀 ； 眼容量 ； 有效

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0221-02

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”在小學(xué)階段每階段對(duì)閱讀都提出了不同層次的要求，到小學(xué)六年級(jí)學(xué)生累計(jì)課外閱讀總量不少于100萬字。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，語文學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的最佳階段，更是學(xué)生從書海中汲取知識(shí)認(rèn)識(shí)世界的最佳階段，閱讀的數(shù)量與質(zhì)量不但能豐富學(xué)生的知識(shí)拓寬視野更大程度的影響著孩子個(gè)人素養(yǎng)的形成與提升，影響孩子的終身發(fā)展。

經(jīng)試驗(yàn)證明語文“跨越式”教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，保證了學(xué)生的有效閱讀時(shí)間?！翱缭绞健苯虒W(xué)全稱是“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)”。它是北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師何克抗教授主持研究的國(guó)家級(jí)課題。語文“跨越式”教學(xué)要求在語文教學(xué)中以語言運(yùn)用為中心，堅(jiān)持“識(shí)字、閱讀、寫作”三位一體教學(xué)原則。在語文課教學(xué)的每一課時(shí)中都必須給學(xué)生留出10分鐘的時(shí)間來進(jìn)行拓展閱讀，拓展閱讀材料主要是圍繞課文寫作背景、作者介紹、課文主題、文章的寫法設(shè)置相關(guān)聯(lián)的文章，在教學(xué)中教師根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用擴(kuò)展閱讀材料或自主搜集相關(guān)文章利用課堂十分鐘時(shí)間進(jìn)行有效地閱讀，這樣做即開闊學(xué)生視野，升華主題，形成豐富的語言儲(chǔ)備，又是學(xué)生學(xué)到了習(xí)作的方法提升了閱讀與習(xí)作的能力，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與習(xí)作的統(tǒng)一。而學(xué)生要完成這些相關(guān)文章的閱讀就必須有一定的閱讀速度，只有有了快速閱讀的能力才能更多的，更好的進(jìn)行閱讀。

所謂快速閱讀就是指學(xué)生在閱讀中快速?gòu)奈淖肿x物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。這種高效的讀書方法需要在學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中培養(yǎng)積累養(yǎng)成。如何借助“跨越式”教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的學(xué)習(xí)能力？

一、以問促讀，培養(yǎng)學(xué)生抽取有用信息的能力。

學(xué)生課外閱讀一般都是漫無目的的讀自己喜歡的一種刊物，收益卻很少，語文“跨越式”教學(xué)是在語文課堂教學(xué)中給學(xué)生提供更充分的閱讀時(shí)間，那么如何利用這課堂十分鐘進(jìn)行有效閱讀呢？眾所周知同樣的一篇文本有問題引導(dǎo)的閱讀與沒問題引導(dǎo)沒目的的閱讀效果是截然不同的。實(shí)踐證明用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)閱讀，會(huì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更有利于學(xué)生快速的從閱讀文本中提煉出有用的信息。課堂十分鐘閱讀把大量的課外閱讀變成的在教師的指導(dǎo)下的課內(nèi)閱讀，在增加閱讀的數(shù)量的同時(shí)也提高了閱讀的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的能力，提高了閱讀速度。

二、以法訓(xùn)讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

1.眼容量訓(xùn)練：眼睛在單位時(shí)間接受文字信息多少直接影響學(xué)生的閱讀速度，所以要是學(xué)生讀得快，讀得敏捷，就要訓(xùn)練學(xué)生的眼力，我采用的方法是：詞語一分鐘速度速記、美文速讀速記、眼里定點(diǎn)訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練提高學(xué)生眼睛接受信息的能力，從而提高學(xué)生的閱讀速度。

2.心眼閱讀協(xié)作法：眾所周知閱讀要求有三到：即眼到、口到、心到。就是說學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是眼、口、心的有效結(jié)合，而快速閱讀則要求學(xué)生眼到心到?，F(xiàn)在學(xué)生閱讀的通病是點(diǎn)讀，即使是要求學(xué)生快速默讀，學(xué)生實(shí)際使用的方法也是逐字閱讀，所用的是眼神的指讀、心的指讀，做不到心與眼的真正快速結(jié)合。要使學(xué)生真正做到快速有效的閱讀，就要讓學(xué)生的心與眼在閱讀中達(dá)到高度的協(xié)調(diào)合作，做到邊讀邊想，快速的摘取出有價(jià)值的文字信息，在眼容量的的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠快速大量的接受信息，這些信息在經(jīng)過大腦進(jìn)行快速篩選，儲(chǔ)存，以備交流匯報(bào)時(shí)的提取。在快速閱讀中心與眼的協(xié)調(diào)作用是很重要的，這就要求學(xué)生有機(jī)敏的反應(yīng)能力，為了訓(xùn)練學(xué)生的心與眼結(jié)合，不但要訓(xùn)練眼容量同時(shí)也要訓(xùn)練快速的思維反應(yīng)能力，及抓住詞語、句子、段落之間的聯(lián)系能力，這樣才能使學(xué)生的思維敏捷有連續(xù)性，才能與眼的活動(dòng)有效的結(jié)合。

3.課堂訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合：語文“跨越式”課堂要求每節(jié)課學(xué)生的拓展閱讀不低于10分鐘，這就為學(xué)生搭建了課堂閱讀的平臺(tái)，也為快速閱讀的訓(xùn)練提供了有力的時(shí)間空間保障，利用好著十分鐘，進(jìn)行快速閱讀的方法訓(xùn)練，可以使學(xué)生受益匪淺。課堂教學(xué)中結(jié)合不同課時(shí)所要達(dá)成的目標(biāo)、重點(diǎn)為學(xué)生提供大量的相關(guān)閱讀資料讓學(xué)生廣泛的閱讀以此來提高學(xué)生的寫作能力、提升思想素養(yǎng)、了解寫作背景、作者資料、了解相關(guān)的文學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在閱讀中學(xué)生往往是囫圇吞棗、不求甚解讀完后懵懵懂懂，沒有達(dá)到閱讀的目的，這就要求在教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)眼、腦結(jié)合邊讀邊想，從眾多的文字信息中抽取出需要信息，通過大腦的整合進(jìn)行儲(chǔ)存。通過長(zhǎng)時(shí)間的課堂閱讀訓(xùn)練使學(xué)生掌握快速閱讀的方法，并將這種方法遷移到課外的閱讀當(dāng)中，進(jìn)行書報(bào)的閱讀獲取感興趣的信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生的終身閱讀打基礎(chǔ)。

三、以活動(dòng)促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，經(jīng)常開展各種讀書匯報(bào)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生讀書。在我的教學(xué)中，我常常結(jié)合學(xué)生的單元主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生開展相關(guān)的主題閱讀活動(dòng)，活動(dòng)中不但要?jiǎng)?chuàng)造性的閱讀跨越資料中的文章還要求學(xué)生自己搜集閱讀相關(guān)的文章，并引導(dǎo)學(xué)生自主組織開展各種主題閱讀活動(dòng)，如多彩的大自然、走進(jìn)中國(guó)古典名著、感恩詩(shī)文朗誦會(huì)、讓我感動(dòng)的人故事會(huì)……在活動(dòng)中學(xué)生自主閱讀，在浩如煙海的文字中閱讀尋找他們喜歡的、感興趣的、打動(dòng)他們心扉的文章故事，有的背誦優(yōu)秀詩(shī)文，有的寫自己的閱讀感受、有的對(duì)資料的任務(wù)或每個(gè)章節(jié)做出自己的評(píng)論，也有的同學(xué)對(duì)作者的寫作手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中孩子們都積極參與，在參與中促進(jìn)了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，學(xué)生的快速閱讀能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生快速掌握知識(shí)，提高技能的最佳途徑，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的最佳階段，而“跨越式”教學(xué)正適應(yīng)了這一要求，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)借助“跨越”教學(xué)的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀是提高學(xué)生快速閱讀能力的有效途徑。