杜弢

【摘要】移動學(xué)習(xí)具有移動性、便捷性、高效性、個性化、廣泛性等特點，是當今極為重要的主流學(xué)習(xí)方式，被廣泛運用于各類教育當中?；谝苿訉W(xué)習(xí)的現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)可運用手機短信教學(xué)模式、在線實時交互教學(xué)模式、情境認知活動教學(xué)模式等，同時我們也應(yīng)當認識到，當前移動學(xué)習(xí)在我國大學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展及應(yīng)用仍處于起步階段，需要不斷健全與完善。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；大學(xué)教育；

· 【中圖分類號】G434

一 移動學(xué)習(xí)概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，無限移動通信技術(shù)及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動學(xué)習(xí)這一種學(xué)習(xí)者可以隨時隨地學(xué)習(xí)體驗的新興學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。移動學(xué)習(xí)是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，借助便攜式的移動通信設(shè)備（包括移動電話或者PDA），通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在移動學(xué)習(xí)中所運用的移動通信設(shè)備不但需要有效呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)當為教師與學(xué)生之間的雙向交流提供平臺。移動學(xué)習(xí)具有移動性、便捷性、高效性、個性化、廣泛性等特點，已然成為當今極為重要的主流學(xué)習(xí)方式，被廣泛運用于各類教育當中。在現(xiàn)代大學(xué)教育中運用移動學(xué)習(xí)，使教與學(xué)、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流打破了時空限制，學(xué)生只需運用手機登錄移動設(shè)備，就可隨時隨地根據(jù)自己需要開展學(xué)習(xí)，獲得更具個性化的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)的觀念認為手持移動設(shè)備在硬件條件方面的限制使移動學(xué)習(xí)存在著諸如信息顯示不清等弊端，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)可以與傳統(tǒng)PC終端相媲美，加之3G網(wǎng)絡(luò)在全球大范圍內(nèi)的普及，為智能手機連接互聯(lián)網(wǎng)提供了保證，這為移動學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展與普及提供了足夠的硬件支持及技術(shù)可行性。而隨著移動學(xué)習(xí)在相關(guān)軟件條件方面的日趨成熟與完善，也為其在現(xiàn)代教育方面的運用提供了足夠的軟件外在條件。移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于現(xiàn)代大學(xué)教育中除了擁有其本身硬件及軟件方面的外在可行性因素之外，大學(xué)生本身具有學(xué)習(xí)針對性較強、自制力較高等特點，及其對碎片時間有效利用的述求，都為移動學(xué)習(xí)的開展提供了內(nèi)在因素的可行性。

二 移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)代大學(xué)教育中的運用

（一）基于移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)模式

在現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)中運用移動學(xué)習(xí)，可采取手機短信教學(xué)模式、在線實時交互教學(xué)模式、情境認知活動教學(xué)模式等。

（1） 手機短信教學(xué)模式

手機短信教學(xué)模式是最為簡單、便捷的移動學(xué)習(xí)模式，主要是大學(xué)教師通過系統(tǒng)短信操作平臺，將教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)測驗等編輯成圖形、字符、語言等形式，并通過手機短信發(fā)送給學(xué)生，而學(xué)生通過查閱學(xué)習(xí)資料，進行自主學(xué)習(xí)，通過手機短信對教學(xué)進行反饋，以短信息的方式將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及問題反饋到教學(xué)服務(wù)器中，由教學(xué)服務(wù)器分析學(xué)生的短信息，將其困難及問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)據(jù)請求，進行有效的分析及處理，再回復(fù)給學(xué)生。大學(xué)教師還可以有效結(jié)合手機短信教學(xué)模式及問題教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分解成為一個個問題情境，并以手機短信的方式給學(xué)生發(fā)送這些問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，借助移動通信網(wǎng)絡(luò)查閱計算機信息，或是在手機原有的知識庫上尋求解決問題的辦法，如果通過這些途徑均無法解決問題，可通過手機短信與同學(xué)進行交流，或是尋求教師的幫助。

（2）在線實時交互教學(xué)模式

移動通信技術(shù)不斷發(fā)展變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有所改變，教師及學(xué)生在快捷的生活節(jié)奏之下，往往難以抽出連續(xù)的時間進行一對一的交互教學(xué)，傳統(tǒng)的web交互學(xué)習(xí)模式難以滿足大學(xué)生的個性化需要，而基于移動學(xué)習(xí)的在線實時交互教學(xué)模式能夠有效實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實時交互，為這些人際的實時交互提供技術(shù)支持的正是移動通信技術(shù)。例如，師生可通過微信、移動QQ、論壇、電子郵件等架構(gòu)于移動通信設(shè)備及技術(shù)基礎(chǔ)之上的工具實現(xiàn)在線實時交互教學(xué)，極大地滿足了當前快捷生活節(jié)奏之下，教師及學(xué)生對實時留言、信息推送、問題反饋、知識交流分享等溝通環(huán)境的述求。以微信為例，這種快捷且完全免費的即使通信工具較之傳統(tǒng)的短信溝通，顯得更為智能、靈活，龐大的客戶群為其提供了極為廣闊的應(yīng)用平臺，其免費的聊天環(huán)境，消息推送、實時留言等功能可以實現(xiàn)師生之間的在線實時交互，而微信平臺強大的分享功能也能夠有效整合教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)資源得到更為有效地利用，從而有效提高移動學(xué)習(xí)的效率。

（3）情境認知活動教學(xué)模式

在基于移動學(xué)習(xí)的情境認知活動教學(xué)模式中，外部環(huán)境對學(xué)生知識的獲取更為重要，學(xué)生可以通過參與相關(guān)的社會文化情境，與學(xué)習(xí)環(huán)境直接互動，以此進行知識與技能地學(xué)習(xí)，構(gòu)建起學(xué)生的自我認知結(jié)構(gòu)。移動學(xué)習(xí)本身所體現(xiàn)出來得移動性、便捷性、高效性、交互性等特點，使其表現(xiàn)出較強的情境功能?，F(xiàn)代高校可以根據(jù)教學(xué)實際，構(gòu)建手機移動教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的社會情境及物理情境，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)代大學(xué)教育中應(yīng)用的思考

移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)教育理念與技術(shù)的有效連接，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)，師生關(guān)系，改變了教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教育的本質(zhì)，使學(xué)生可以隨時隨地運用碎片化的進行學(xué)習(xí)，提高其時間的使用效率，在現(xiàn)代大學(xué)教育中意義非凡。然而，我們也應(yīng)當認識到，當前移動學(xué)習(xí)在我國大學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展及應(yīng)用仍處于起步階段，需要不斷健全與完善。首先，移動學(xué)習(xí)作為一種資源性的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)資源的開發(fā)至關(guān)重要，而當前專門負責移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)維護的單位少之又少，且多數(shù)移動學(xué)習(xí)的資源是直接拷貝了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的，談不上對移動學(xué)習(xí)的資源整合與優(yōu)化，移動學(xué)習(xí)資源的吸引力、趣味性不高，因而需要加強相關(guān)移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，并綜合考慮移動學(xué)習(xí)的特殊性與特點，提升學(xué)習(xí)資源開發(fā)的趣味性、精巧性，從而吸引更多的學(xué)生利用碎片時間進行移動學(xué)習(xí)。其次，相比固定網(wǎng)絡(luò)，當前的移動網(wǎng)絡(luò)資源仍居高不下，無形之中造成移動學(xué)習(xí)運用的瓶頸，只有降低移動網(wǎng)絡(luò)資費，才能切實實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的運用和發(fā)展。

參考文獻：

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【2】吳燕琴.基于手機的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究[D]. 華中師范大學(xué) 2011endprint