李健平

摘要：中職教育是我國社會進步和工業(yè)化發(fā)展的產(chǎn)物，也是以培養(yǎng)企業(yè)所需人才的要求為目標而開展的教學工作。如今，在市場經(jīng)濟發(fā)展的情況下，企業(yè)對于中職機械加工專業(yè)人才的要求更高，因此，此專業(yè)的學生必須經(jīng)過實訓教學才能保證其在畢業(yè)后能適應企業(yè)的需求。本文將主要針對中職學校機械加工專業(yè)的學生在實訓教學實踐中存在的問題提出進行實訓教學的思路。

關鍵詞：中職教學；機械類專業(yè)；實訓教學；實踐

【中圖分類號】G712.3；TH16-4

改革開放以來，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，使得企業(yè)對中職機械加工專業(yè)畢業(yè)的學生的技能要求更高，同時，也對具有實踐經(jīng)驗的學生的需求更多，這樣，可以有效地實現(xiàn)企業(yè)對人才的“拿來即用”的需求。作為培養(yǎng)中職機械加工專業(yè)畢業(yè)生的學校，應順應社會對人才的需求，在教學管理的過程中，加強對學生的實訓教學，從而讓學生的實際操作能力和管理水平在實踐中得到有效的提升。

一、中職機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題

（一）對機械類專業(yè)實訓教學缺乏重視

在過去的一些年里，我國的中職院校在機械加工類的專業(yè)教學的過程中，都是以課堂教學為主，而對于實踐性的教育并沒有引起重視，還有一些中職學校，由于是自己出資辦學，因此，在資金方面存在不充足的現(xiàn)象，所以對專業(yè)所要求的實訓教學往往由于沒有資金投資硬件而讓學生在專業(yè)技能的實操方面難以達到社會對此類人才的專業(yè)需求。與此同時，在以往傳統(tǒng)的中職教育中，依舊采用的是我國多年來的教學模式——以課堂上老師的講授為主，從而無法讓學生的學習興趣得到激發(fā)。由于機械加工在的知識體系復雜、內(nèi)容繁多，而老師這種一言堂的教學方式顯然不生動，且缺乏實訓教學，讓學生對機械加工的一些專業(yè)知識無法達到有效的理解和運用。

（二）機械類教學課程體制陳舊

在我國的機械加工專業(yè)的課程教學中，所采用的依舊是“2+1”的教學模式，也就是說，學生在中職院校先接受兩年的課程學習，第三年學校會安排學生到企業(yè)中去實習，即企業(yè)頂崗實習。而事實上，通過這種傳統(tǒng)的教學模式所培養(yǎng)出來的學生的綜合素質(zhì)往往與人們所要期望的有一些差距——學生既無良好的綜合素質(zhì)，也沒有很強的實際操作能力。因為學生在校的兩年時間里，對于專業(yè)知識的學習主要是以背書本為主，而沒有將所學的知識與實踐聯(lián)系起來，而對于中職的教師來講，他們更注重的是學生的機械加工的設計能力，而不是創(chuàng)新能力。在第三年的企業(yè)實習過程中，學生做的都是頂崗實習的工作，對于企業(yè)里在崗的一些老員工，他們多大是靠著自身的經(jīng)驗工作的，對于實習的學生來講，老員工們并沒有一個系統(tǒng)而科學的知識教給他們，所以，這些實習生們面對機械本身，顯得有些無所適從，從而需要自己花很多的時間去學會機械的實際操作。

二、中職機械加工專業(yè)實訓教學的實踐思路

（一）加強機械加工專業(yè)實訓教學

面對中職學校在硬件設備方面的缺失，學校應想辦法在機械加工專業(yè)上投入相應的資金，以保證學生在學習中所需要的硬件設備，從而為學生的實操能力的培養(yǎng)提供硬件基礎。此外，對于學生來講，在每一次的實訓課堂上，都要在專業(yè)老師的陪同下去開展實踐活動，這樣更有利于自身綜合素養(yǎng)的提升。對于中職學校來講，其進行教學的目標就是為企業(yè)培養(yǎng)所需要的技能型人才，因此其在課程設計上都應以此目標為前提。作為中職學校本身，應主動與學校所教專業(yè)的企業(yè)建立合作關系，開展校企合作，共創(chuàng)實踐基地，這樣，既有利于學校從企業(yè)的實踐工作中了解到企業(yè)對于此類人才需求的相關想法和意見，從而為自身的人才培養(yǎng)提供一些方向性的指導，以便于學校結(jié)合自身的教學情況不斷改進教學的方法和模式 。與此同時，學校還可以在資金方面獲得來自企業(yè)的幫助，這樣更有利于實訓設備的購置，以及實訓環(huán)境的建立，從而為機械加工類專業(yè)的學生提供更好的實踐機會，同時，在實踐的過程中，通過建立讓學生負責的機制，也有利于提升學生的崗位責任意識，從而為其將來走上工作崗位打下良好的基礎。

（二）在理論課教學中貫穿實訓教學

我國作為一個制造業(yè)大國，機械制造業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，作為機械加工專業(yè)的專業(yè)教師，必須在其課堂理論教學的過程中將實訓的知識與技巧進行貫穿，以便于學生實操能力的提升。例如，老師在進行機械設備理論教學時，也可以針對相應的概念帶領學生到實訓室，并借助一定的教學案例的分析，通過現(xiàn)場設備的實際操作、演示，來對學生進行機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識講解，同時，對于機械的部位的類型和結(jié)構(gòu)采取制圖的方式結(jié)合現(xiàn)場的機械進行面授，這樣的教學方式將是非常有利于學生的理解和探究的，不但有利于學生加強對知識本身的印象，而且有利于學生分析能力的提升。當然，老師在理論課的教學中，也可以結(jié)合具體的問題，讓學生以小組為單位，進行討論和思考，通過集體的力量來找到問題的答案，最后請代表上臺講解。這將是非常有利于學生思考能力培養(yǎng)的教學方式。

（三）運用現(xiàn)代企業(yè)管理的7S方法來提升教學效果

在現(xiàn)代企業(yè)的管理中7S管理是很適用，7S管理指的是將管理的過程細分為整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約7個環(huán)節(jié)。而這種管理方法在中職院校的實訓教學中的運用，將會大大提升實訓教學的科學性和規(guī)范性。比如，在實訓室的管理中，將每一臺機器或材料上都貼上相關的使用說明與標簽，以便于科學使用；對于實訓室內(nèi)的物品的放置設立三定標準，即定點、定時和定位，以提升工作的效率；定期對實訓室進行清掃，以保證其工作環(huán)境的清潔；對于實訓室內(nèi)的空間設計要合理，亮度要求也要科學，同時，對于機械設備做好定期的除塵和除油工作，總之，運用7S的管理方法，一方面為學生的實訓創(chuàng)設良好的環(huán)境，另一方面也是為學生培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣打下基礎。

結(jié)束語：

總之，中職學校機械加工專業(yè)的教學必須與實訓相結(jié)合，對于中職學校來講，要加大對于硬件設備的購置，對于中職老師來講，在進行理論教學的過程中，要與實訓教學相結(jié)合，同時，采用7S的管理方法，既有利于實訓室的管理，更是地學生的綜合素養(yǎng)和行為習慣的培養(yǎng)。這樣，從中職機械加工專業(yè)走出來的畢業(yè)生才是社會和企業(yè)所需要的人才。

參考文獻：

[1] 劉素芬，段交泰.以就業(yè)為導向深化高職教育改革[J].河北工程技術高等專科學校學報，2008（2）.

[2] 黃復華.技工學校機械教學教法新探[J].中國校外教育（中職教育）2010（7）.

[3] 姜大源.基于能力本位的教育觀[J]. 中國職業(yè)技術教育，2008，（12）.endprint