孟繁成

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于小學(xué)的課堂教學(xué)，它更要求培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以要培養(yǎng)學(xué)生自主參與的能力，注重學(xué)生知識(shí)的獲得過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞：自主參與、知識(shí)獲得、創(chuàng)新、期望、更新手段掌握技術(shù)、復(fù)習(xí)計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】G633.6

經(jīng)過幾年來的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，我深知初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須講究藝術(shù)，注重技巧，下面簡要談?wù)勗鯓硬拍苁钩踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效：

一、提高學(xué)生自主參與的能力

培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終歸宿，需要學(xué)生在長期的探索、實(shí)踐中不斷掌握各種自主參與的方法，并在靈活運(yùn)用方法積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中使能力得以發(fā)展。所以，學(xué)會(huì)自主參與的方法是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)正負(fù)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教師就首先讓學(xué)生自己看書自主學(xué)習(xí)，找出這部分知識(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后在課堂上交流、研討，教師點(diǎn)撥，學(xué)生談收獲，這樣會(huì)充分的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好?？傊?，教學(xué)中教師始終要做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、注重知識(shí)的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。

生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得地過程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所以所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問題尋求新的解法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

四、適度期望。

期望學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對(duì)他們的期望值。學(xué)生會(huì)將教師的期望內(nèi)化為對(duì)自己的期望，進(jìn)而影響自我評(píng)價(jià)和努力程度。教師的期望可能幫助學(xué)生成功，但這只是一種可能，只抱有期望，沒有相應(yīng)的幫助措施并不能有相應(yīng)的效果。只有把期望學(xué)生成功和幫助學(xué)生成功結(jié)合起來，才能使教師的期望在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。教師需要為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠成功，有成功體驗(yàn)。要使教師期望促進(jìn)學(xué)生成功，除了語言，更需要用教學(xué)行為來表達(dá)對(duì)學(xué)生的高期望。

五、教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。而且隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)使這個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，讓我們的工作不在是個(gè)人的勞動(dòng)，它可以讓個(gè)人的智慧集體化。數(shù)學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)與技術(shù)以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)而走在前面。數(shù)學(xué)的追求與技術(shù)（科學(xué)）發(fā)展的目標(biāo)是相一致的，都追求簡單、清晰、方便、可操作、易于掌握。其實(shí)，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)總是任何計(jì)算機(jī)仿真的核心，數(shù)學(xué)通過對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象的仿真建模，借助計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)流進(jìn)行縮成和可視化，將有助于人們把事情做得更好、更快、更安全、更便利。數(shù)學(xué)技術(shù)正在以不同的形態(tài)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活世界的各個(gè)方面。

六、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

以上是我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)出的一點(diǎn)看法，希望更多的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作者同我一起共同探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而使初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《遼寧教育》、《人民教育》等endprint