徐琪

摘要：物理學作為一門成熟的科學，它把科學的和諧美、簡單美、對稱美和新奇美全面地展現(xiàn)在我們面前。中學物理教學中按照美育規(guī)律有的放矢地實施審美教育，促進學生掌握物理知識和發(fā)展美學思維，提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：物理美、教學實施、創(chuàng)新精神

【分類號】G633.7

在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，“專門化”教育模式越來越顯示出它的局限性。中學物理課程不是為培養(yǎng)物理專業(yè)工作者而設(shè)立的，它應該和其他學科有機地結(jié)合在一起，為提高學生素質(zhì)這一總的目標作出貢獻。所以提高物理學素養(yǎng)，進行物理美的教育事在必行。在中學教學中可以從一下幾個方面進行。

1. 通過科學物理學史、科學哲學以及科學美德教育，全面?zhèn)鞒腥祟愇幕?/p>

古今中外的著名物理學家對科學的不懈追求和為捍衛(wèi)真理而獻身的精神均體現(xiàn)了人格美，他們大量動人的生平事跡就是一部絕好的美育教材。

物理學發(fā)展過程，無不體現(xiàn)物理學家追求真理的人格美。面對羅馬教廷的布魯諾用響徹環(huán)字的“火并不能把我征服”的宣言，捍衛(wèi)真理的英名和美德，萬世留芳。富蘭克林為了證明雷電與普通靜電的一致，冒著生命危險做了用風箏引下雷電的著名的“費城實驗”。利赫曼則為同一目的慘遭雷擊而死。這些都是一種獻身的美；居里夫人不惜用二年多的時間研究鈾鹽，并提煉出放射性元素。她為了紀念自己的祖國，把其中一種元素命名為釙。她在功成名就的情況下，依然保持著百折不撓的獻身精神和愛國主義精神，表現(xiàn)出她高尚的愛心美；中國現(xiàn)代物理學家王淦昌、錢三強、錢學森、鄧稼先為了祖國的科學事業(yè)，而放棄國外優(yōu)越的生活條件，毅然回國，報效自己的祖國，表現(xiàn)出同樣偉大的精神美德；布拉凱特為了證實盧瑟福人工核轉(zhuǎn)變實驗中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)子，從拍攝的二萬多張照片的四十多萬條徑跡中找到了八條分叉。這種不畏艱難、治學嚴謹?shù)木?，使學生學到物理知識的同時，得到情操上的熏陶、思想上的教育、心靈上的啟迪。

2.引導學生感悟概念、規(guī)律、公式的內(nèi)涵美

①簡潔美

簡潔的物理公式或方程被稱之為漂亮的數(shù)學結(jié)構(gòu)，它給人的美感是顯而易見的。例如：牛頓力學體系以最簡的物理圖象和數(shù)學語言建立了一個完整嚴密優(yōu)美的邏輯體系。很多物理學家把牛頓的幾個定律譽為“神仙寫出的公式”。牛頓為后人展示了一種用數(shù)學方法去研究物理問題的典范。

物理中的理想模型就是物理學家對客觀簡單性信念的一種體現(xiàn)。模型的方法巧妙地將復雜的事物一一分割，抽象出簡潔明了的物理模型，如質(zhì)點、點電荷、理想氣體、電場線等。這些模型把物體的特征和個性勾畫得既簡潔又合理，既抽象又形象，給人以美的享受。

②對稱美

物理學中的對稱美既有物理現(xiàn)象的對稱美，比如引力與斥力，“電生磁”與“磁生電”，粒子與反粒子，物質(zhì)與反物質(zhì)等等；但更重要的是包含各種數(shù)學空間的對稱美，那是一種理性范疇的對稱。這種對稱性雖然不直接顯現(xiàn)，但卻更受到物理學家的推崇。比如能量、動量和角動量守恒就分別顯示宇宙具有時間平移、空間平移和空間轉(zhuǎn)動對稱性。物理學家已經(jīng)確信，對每一個守恒量，自然界都設(shè)計了一個與之對應的連續(xù)對稱性。例如，在18世紀后期已經(jīng)知道電荷守恒，在20世紀中期得到“規(guī)范對稱性”?，F(xiàn)在物理學家知道，規(guī)范對稱原理決定著電子和光子的作用方式，因而從一定程度上講，決定了自然界的面貌。

③奇異之美

奇異美表現(xiàn)于物理概念、理論、模型等的新穎與新奇、表現(xiàn)在它們能夠巧妙地解釋物理現(xiàn)象。比如說反物質(zhì)、物質(zhì)波的概念，不確定理論，正反粒子相撞而湮滅的觀念等等，都能令人體驗到奇異之美。

④多樣統(tǒng)一之美

在物理學發(fā)展史中，物理學家們在感受自然界多樣性的過程中，逐漸認識到自然界的統(tǒng)一性，并執(zhí)著地追求自身理論的統(tǒng)一。例如牛頓力學把天上、地上的所有物體的機械運動規(guī)律都統(tǒng)一起來；麥克斯韋的電磁理論把電、磁、光的運動統(tǒng)一起來；愛因斯坦的相對論把牛頓力學與麥克斯韋電磁理論統(tǒng)一起來；德布洛意的物質(zhì)波假設(shè)和量子力學理論又把粒子運動和波動在新的層次上統(tǒng)一起來；原子、分子結(jié)構(gòu)理論把宇宙萬物統(tǒng)一起來；能量概念溝通了力、熱、電、磁、光、原子等領(lǐng)域；質(zhì)能關(guān)系把物質(zhì)的質(zhì)量、能量統(tǒng)一起來；各種守恒定律找到了各種運動變化的統(tǒng)一等。

3.突出創(chuàng)造美，內(nèi)化學生的審美意識與審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對科學美的審美能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是學生對于物理知識所抱的態(tài)度，一個對物理知識毫不關(guān)心的人，即使是面對蘊含著極其豐富、形式簡潔令人驚嘆的物理規(guī)律的美的形態(tài)，仍會無動于衷。激起學生對物理學習的興趣是培養(yǎng)學生審美能力的前提。

4.引導學生將美的認識轉(zhuǎn)化為追求美的自覺行動。

在教學中，引導學生投身于美的創(chuàng)造活動中去，像物理學家家一樣去探索，模仿物理學家思維過程，模仿物理學發(fā)張過程，提出物理假說和模型，鼓勵學生大膽假設(shè)、討論，指導學生得到的結(jié)論具有或然性，正確與否需由實驗和邏輯檢驗。使他們在其中發(fā)現(xiàn)許多奇妙的事情，看到自己的力量和美的力量，聯(lián)想、想象和直覺等形象思維能力在美的感覺中得到提高。

在中學物理教學中方方面面中充滿了美學因素，發(fā)現(xiàn)、體驗、并運用這些美學因素對于提高我們的教學質(zhì)量、深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才都有著積極而深遠的意義。

參考文獻：

1.楊振寧先生在《物理與美》的講演

2.《物理學中的人文文化》 李增智等編著 科學出版社

3.《中學物理教育中美育》 方鴻輝上海教育出版社

4.《讓物理教學多一點人文關(guān)懷》 www.ttedu.org/resource/teachers/02.doc

5.《養(yǎng)德、開智、健體、審美--中學物理課堂教學實施素質(zhì)教育的功能研究》

www.czedu.gov.cn/home/AttachedFiles/13418/3871.doc

6.《美學前言——實踐本體論美學新視野》陶伯華著 中國人民大學出版社

7.《審美與人生》 黃學規(guī)著 浙江大學出版社endprint