胡譯文

【摘要】目的：是探討高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感兩者之間的關(guān)系。方法：采用采用陳宇紅、江光榮 2008 年編制的就業(yè)壓力狀況測(cè)試表和總體幸福感量表（GWB）對(duì)某市不同高職院校的750名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：1. 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)于大學(xué)生群體要小。2. 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力人口變量學(xué)上在性別、專業(yè)、是否是學(xué)生干部和父母文化程度存在顯著性差異，而在生源、是否獨(dú)生、是否有工作經(jīng)驗(yàn)、家庭教養(yǎng)方式上無(wú)顯著性差異。3. 高職畢業(yè)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上在專業(yè)、生源地和父母文化程度3個(gè)人口學(xué)變量上存在顯著性差異，而在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭教養(yǎng)方式不存在顯著性差異。4. 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感有顯著負(fù)相關(guān)。5. 主觀幸福感的各維度，對(duì)情感和行為的控制、對(duì)生活的滿足和興趣、松弛和緊張、精力和憂郁或愉快的心境對(duì)就業(yè)壓力有預(yù)測(cè)作用。結(jié)論：關(guān)注高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力和指導(dǎo)就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生 就業(yè)壓力 主觀幸福感

【中圖分類號(hào)】G717.38

就業(yè)是民生之本，是高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)的一次大檢閱。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的喚醒和招生分配制度的改革，“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度的興起，面臨的就業(yè)壓力越來越大，高職學(xué)生的就業(yè)心理問題也日益凸顯，這對(duì)高職教育持續(xù)健康地發(fā)展形成了很大的障礙。因此本研究將探討高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的相關(guān)研究。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本研究調(diào)查了來自湖南省長(zhǎng)沙市3所不同高職院校的畢業(yè)生，共獲得750份問卷，其中有效問卷731份?；厥章蕿?00%，有效率為97.47%。被試情況具體分布如表1。

1.2 方法

采用陳宇紅、江光榮 2008 年編制的就業(yè)壓力狀況測(cè)試表。該量表共 59 道選擇題，包含職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)（16題）、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境（14題）、自我認(rèn)識(shí)與定位（7題）、就業(yè)心理預(yù)期（9題）、缺少求職幫助（8題）和專業(yè)供求矛盾（5題）6個(gè)因子，采用 5 級(jí)計(jì)分原則，累計(jì)得分，被試得分越高表明壓力越大。該問卷及其各維度的信度為 0.70，該量表大量應(yīng)用于大學(xué)生的壓力測(cè)試之中。

采用總體幸福感量表。本量表包含 33 個(gè)項(xiàng)目，其中反向評(píng)分的題目是 1、3、6、7、9、11、13、15、16 項(xiàng)。量表得分越高，表明幸福度越高。國(guó)內(nèi)段建華 1996 年對(duì)本量表進(jìn)行了本土化的修訂，修訂后的量表分量表與總量表的相關(guān)系數(shù)為0.56-0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.85，此量表在近年來被廣泛的使用，具有較高的信效度，本研究采用該量表的前18項(xiàng)對(duì)被試進(jìn)行施測(cè)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

全部數(shù)據(jù)采用 spss 統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)方法分別采用描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、T 檢驗(yàn)、方差分析，回歸分析等。

2 結(jié)果

2.1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力的總體情況及特點(diǎn)

表1 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力總體得分水平

M SD 因子分（均分/題項(xiàng)） SD

職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià) 23.65 12.298 1.48 0.769

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 22.12 11.816 1.58 0.843

自我認(rèn)識(shí)與定位 11.01 6.134 1.57 0.876

就業(yè)心理預(yù)期 14.62 7.594 1.62 0.844

缺少求職幫助 13.17 6.968 1.65 0.871

專業(yè)供求矛盾 8.24 4.466 1.65 0.893

就業(yè)壓力量表總分 92.69 46.331 15.45 7.72

結(jié)果1表明，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力主要來自職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，其次是就業(yè)心理預(yù)期和缺少求職幫助，再就是自我認(rèn)識(shí)與定位和專業(yè)供求矛盾。整體上來說，每個(gè)項(xiàng)目為“0-4”級(jí)評(píng)分，各因子得分都小于2，可見高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力處于中等偏下水平。

高職畢業(yè)生就業(yè)壓力人口變量學(xué)上在性別、專業(yè)、是否是學(xué)生干部和父母文化程度存在顯著性差異，而在生源、是否獨(dú)生、是否有工作經(jīng)驗(yàn)、家庭教養(yǎng)方式上無(wú)顯著性差異。

2.2 高職畢業(yè)生主觀幸福感的總體情況及特點(diǎn)

通過總體幸福感量表（GWB）來對(duì)考察高職畢業(yè)生的總體幸福感水平，根據(jù)前18題全國(guó)常模得分女性為71分，男性為75分，標(biāo)準(zhǔn)差分別為18分和15分作為一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)越高，說明主觀幸福感越高，分?jǐn)?shù)越低，說明主觀幸福感越低。高職畢業(yè)生主觀幸福感總體得分水平見表2。由結(jié)果可知，高職畢業(yè)生的主觀幸福感處于中等水平。

表2 高職畢業(yè)生主觀幸福感總體得分水平

各因子維度 M SD

對(duì)健康的擔(dān)心 7.66 3.039

精力 9.61 2.171

對(duì)生活的滿足和興趣 6.88 1.789

憂郁或愉快的心境 16.24 3.549

對(duì)情感和行為的控制 12.82 2.333

松弛與緊張 16.59 4.047

主觀幸福感總分 69.80 9.790

高職畢業(yè)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上在專業(yè)、生源地和父母文化程度3個(gè)人口學(xué)變量上存在顯著性差異，而在性別、是否獨(dú)生子女、是否學(xué)生干部、家庭教養(yǎng)方式不存在顯著性差異。

2.3高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的相關(guān)研究

結(jié)果3表明，就業(yè)壓力量表總分與主觀幸福感量表總分存在顯著負(fù)相關(guān)。主觀幸福感各維度中，對(duì)健康的擔(dān)心與就業(yè)壓力量表總分及就業(yè)壓力各維度不存在相關(guān)；精力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、自我認(rèn)識(shí)與定位、就業(yè)心理預(yù)期存和專業(yè)請(qǐng)求矛盾存在正相關(guān)；對(duì)生活的滿足和興趣、對(duì)情感和行為的控制、緊張與松弛和憂郁或愉快的心境四個(gè)維度與就業(yè)壓力量表總分及各個(gè)維度存在顯著負(fù)相關(guān)。endprint

表3高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感各維度的相關(guān)分析

對(duì)健康的擔(dān)心 精力 對(duì)生活的滿足和興趣 對(duì)情感和行為的控制 松弛與緊張 憂郁或愉快的心境 主觀幸福感總分

職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià) .060 .056 -.282** -.258** -.221** -.266** -.270**

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境 .023 .076* -.231** -.253** -.235** -.226** -.258**

自我認(rèn)識(shí)與定位 .051 .075* -.269** -.243** -.247** -.246** -.266**

就業(yè)心理預(yù)期 .006 .086* -.255** -.279** -.273** -.271** -.304**

缺少求職幫助 .007 .052 -.225** -.240** -.248** -.213** -.269**

專業(yè)供求矛盾 .035 .077* -253** -.227** -.203** -.202** -.230**

就業(yè)壓力量表總分 .032 .071 -268** -.270** -.252** -.257** -.285**

*表示p<0.05 **表示p<0.01

2.4 高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的多元回歸分析

通過上面的分析可知，高職畢業(yè)生的主觀幸福感與就業(yè)壓力某些維度存在非常顯著的負(fù)相關(guān)，為進(jìn)一步探討高職畢業(yè)生就業(yè)壓力與主觀幸福感之間的關(guān)系，本研究以就業(yè)壓力量表總分作為因變量，以主觀幸福感各維度為自變量做逐步回歸分析。結(jié)果表明，主觀幸福感中對(duì)情感和行為的控制、對(duì)生活的滿足和興趣、松弛和緊張、精力和憂郁或愉快的心境進(jìn)入回歸方程，說明對(duì)情感和行為的控制、對(duì)生活的滿足和興趣、松弛和緊張、精力和憂郁或愉快的心境對(duì)就業(yè)壓力有預(yù)測(cè)作用，這些變量的聯(lián)合預(yù)測(cè)力為15.1%，且回歸方程顯著，達(dá)到0.001水平，標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為就業(yè)壓力=-0.451*對(duì)情感和行為的控制-0.726*對(duì)生活的滿足和興趣-0.279*松弛和緊張+0.519*精力-0.184*憂郁或愉快的心境。

表4高職畢業(yè)生就業(yè)壓力各維度與主觀幸福感各維度的多元回歸分析

進(jìn)入方程的自變量 調(diào)整后的

B Beta F

第一步 對(duì)情感和行為的控制 .073 -.893 -.270 57.128***

第二步 對(duì)情感和行為的控制 .106 -.658 -0.198 43.130***

對(duì)生活的滿足和興趣 -.845 -0.195

第三步 對(duì)情感和行為的控制 .126 -0.507 -0.153 34.835***

對(duì)生活的滿足和興趣 -0.746 -0.173

松弛和緊張 -0.290 -0.152

第四步 對(duì)情感和行為的控制 .146 -0.522 -0.158 30.968***

對(duì)生活的滿足和興趣 -0.811 -0.188

松弛和緊張 -0.324 -0.170

精力 0.515 0.145

第五步 對(duì)情感和行為的控制 .151 -0.451 -0.136 25.711***

對(duì)生活的滿足和興趣 -0.726 -0.168

松弛和緊張 -0.279 -0.146

精力 0.519 0.146

憂郁或愉快的心境 -0.184 -0.085

*表示p<0.05 **表示p<0.01***表示p<0.001

3.討論及建議

就業(yè)壓力量表總分與主觀幸福感量表總分及主觀幸福感各維度之間都存在顯著負(fù)相關(guān)。也就是說，主觀幸福感越低，那么我們的就業(yè)壓力越大，主觀幸福感越高，我們的就業(yè)壓力越小。

那么在對(duì)高職畢業(yè)生在做就業(yè)指導(dǎo)的過程中，我們可以在提高學(xué)生的主觀幸福感方面的措施入手，來緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，學(xué)校要加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作，重視畢業(yè)生就業(yè)的心理咨詢和指導(dǎo)，做好深入細(xì)致的疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使他們?cè)诿媾R壓力時(shí)能適當(dāng)?shù)鼐徑鈮毫?；其次，引?dǎo)和幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，不要把目光局限于現(xiàn)在的求職過程；再次，調(diào)整就業(yè)期望值，合理運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行擇業(yè)，要經(jīng)常保持自信和樂觀的心態(tài)， 以健康向上的精神對(duì)待就業(yè)過程中的問題。

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