茍彬

摘要：在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，只有依法治校，才能讓管理有制度可以遵循、查考，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)。教學(xué)管理一直是教育的核心工作，作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，為了推動學(xué)校和諧發(fā)展，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)，不斷完善教學(xué)管理體系；在深入內(nèi)部潛力的同時，利用各種教育資源，調(diào)整家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，從而構(gòu)建出新的教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；思考

【中圖分類號】G629.2

學(xué)校管理作為一門藝術(shù)，它是以組織學(xué)校工作為對象的社會活動，通過引導(dǎo)、帶領(lǐng)老師員工，運(yùn)用校內(nèi)外條件與資源，不斷優(yōu)化學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的組織活動。在這過程中，學(xué)校一直以“育人”為目標(biāo)，是和物質(zhì)生產(chǎn)不同的管理活動。因此，在新時期的教育發(fā)展中，校長必須帶領(lǐng)全體老師，在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的同時，努力做好各項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法，從而強(qiáng)化教學(xué)管理進(jìn)程。

一、用“以人為本”為教學(xué)理念，堅(jiān)持民主管理和依法治校

在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，只有依法治校，才能讓管理有制度可以遵循、查考，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)。有人說過：有好校長就會有一所好學(xué)校，這種思想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響辦學(xué)特色與師資狀況。因此，在現(xiàn)代教育理念的影響下，校長必須具有現(xiàn)代教育知識、管理理論以及豐富的知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理才有敏銳的理解與解析能力，也才能更加因地制宜的進(jìn)行調(diào)整與決策，以獲得更加高效的執(zhí)行效果。所以，在實(shí)際工作中，校長不僅要注重理論學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐創(chuàng)新，在深入思考，不斷突破的過程中，讓相關(guān)決策的制定更加符合實(shí)際需求，從而進(jìn)一步增強(qiáng)決策實(shí)行的有效性。具體方法可以從以下方面實(shí)行：

（一）深化分級管理模式。分級管理作為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校有效

管理的基礎(chǔ)，由于學(xué)校需要管理的工作比較復(fù)雜，所以必須分工明確，在職責(zé)清晰的同時，讓其各盡其責(zé)，建立起分級管理、校長全面負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度，從而不斷提高領(lǐng)導(dǎo)效率。

（二）將人文化與制度化管理相結(jié)合。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

中，教職工始終是學(xué)校的主人，管理對象指向人，所以必須在尊重、信任、依靠教職工的條件下，不斷完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度。在充分保障相關(guān)管理制度嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上，不斷滲透人文情懷；在剛?cè)岵?jì)的過程中，充分展現(xiàn)教代會監(jiān)督作用，有效調(diào)動教職工工作主動性，同時這也是校長面臨的長期性工作。

二、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)，強(qiáng)化老師專業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)位置，教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于老師素質(zhì)。所以在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該全面了解教學(xué)優(yōu)勢與存在問題，通過制定對應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，對全員、骨干老師、班主任、新老師培訓(xùn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，并且指明對應(yīng)要求。首先，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，通過師德查擺和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)活動，不斷提高老師素養(yǎng)。其次，在專業(yè)素養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，通過專人進(jìn)修、培訓(xùn)，充分利用講座、指導(dǎo)與活動提高老師說課水平。最后，學(xué)校應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)習(xí)數(shù)量、書目，通過安排時間，制定對應(yīng)的評價、檢查措施，使用互學(xué)、自學(xué)、集體學(xué)、推薦學(xué)的學(xué)習(xí)模式，拓展老師眼界，推動教學(xué)觀念發(fā)展，讓老師從實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）突出質(zhì)量，進(jìn)行常規(guī)化管理。

教學(xué)是學(xué)校管理的核心工作，有序管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保障，因此，對于新時期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理，必須制定一套科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理方法，保障教學(xué)健康、和諧的發(fā)展。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，制定一套寬松、嚴(yán)厲、靈活度適宜的管理制度，以保障教學(xué)質(zhì)量，具體內(nèi)容包括：評、測、教、備、批、輔等方面，不斷引領(lǐng)老師規(guī)范自身行為，指導(dǎo)工作目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了做和老師備課工作，除了課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)外，還必須深入研究教材內(nèi)容，切實(shí)做到五備（備學(xué)生、目標(biāo)、教材、作業(yè)、學(xué)法）、五有（心中有數(shù)、手中有法、心中有人、胸中有本、腦中有標(biāo)）。在課堂教學(xué)中，除了落實(shí)“日日清，堂堂清”，還必須用發(fā)展的眼光挖掘教學(xué)管理問題，不斷完善管理方法。

（三）立足發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，是我們辦學(xué)的理念。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們的辦學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)代教育的目的來看，讓學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)代教育的主要目標(biāo)。因此，對于新時期的農(nóng)村小學(xué)管理，必須立足社會，用長遠(yuǎn)的眼光看待發(fā)展和管理。通過改變傳統(tǒng)的評價方式，構(gòu)建多元的評價體系，發(fā)掘?qū)W生潛能，將寓教于樂、于情、于理中，不斷提高學(xué)生素質(zhì)與思想境界。

三、以人為本、管理學(xué)校。

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。

實(shí)行校務(wù)公開，讓教師知校情，明校事，激發(fā)做主人翁意識和工作責(zé)任感，消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的能力和學(xué)歷，形成寬松和諧，積極向上的良好氛圍。

結(jié)束語：

十年樹木，百年樹人，辦好教學(xué)利國利民，福祉子孫后代。改革辦學(xué)理念，創(chuàng)新管理方式。為了強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)管理，不僅要完善各種管理制度，更要注重人為因素，通過研究師生學(xué)習(xí)規(guī)律，從中總結(jié)與之適應(yīng)的工作方法與思路，進(jìn)而構(gòu)造出一種和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動廣大老師的積極性，也才能縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，推動均衡發(fā)展。

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