華紅　劉小兵　江啟峰

摘要：加快高等院校實驗教學改革，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等院校教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展的必然選擇。要培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才，就必須進行改革。本文從改革實驗教學方法、改革實驗教學內(nèi)容、改革實驗教學體系、開放實驗室等方面進行了分析與闡述，旨在改變現(xiàn)有的實驗教學形式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關鍵詞：實驗教學；教學改革；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

【分類號】G647.4

基金項目：

1.西華大學學科建設專項基金項目（SJG2014003）；

2.西華大學流體及動力機械教育部重點實驗室開放基金項目（szjj2014-041）。

在高等教育中，實驗教學是高校教學體系中的主要實踐教學環(huán)節(jié)之一，通過實驗教學不僅能豐富、活躍學生的科學思想，加深學生對理論知識的理解，而且能提高學生的全面素質(zhì)，加強學生動手能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對目前高校實驗教學的現(xiàn)狀，要把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，可以從以下幾個方面加強實驗教學改革。

一、改革實驗教學方法，實現(xiàn)學生的主導地位

實驗教學改革，要改革傳統(tǒng)的實驗教學方法與教學手段。要建立“以學生為本”的實驗教學、服務理念，實現(xiàn)學生在實驗室教學中的主導地位。改革實驗指導模式與實驗管理模式，注重通過專業(yè)實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力。重在培養(yǎng)學生的科學研究方法，良好的解決工程實際問題的能力和科技產(chǎn)品的開發(fā)、創(chuàng)新能力。通過對實驗方法、工程實際問題的全面綜合的訓練，進一步培養(yǎng)學生分析解決工程實際問題的基本能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生在專業(yè)實驗中的自主性，結合工程實際和現(xiàn)代的先進技術，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高學生的專業(yè)興趣和能力。

二、改革實驗教學內(nèi)容，增加研究性和綜合性實驗

實驗教學改革的一個重要方面， 是改革實驗內(nèi)容，伴隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展， 涌現(xiàn)出許多新材料、新工藝、新技術、新手段等， 為使學生適應社會發(fā)展的需要， 高校實驗教學內(nèi)容必須反映學科發(fā)展的新方向、新水平， 并保持其新穎性和先進性。因此，在實驗教學中要本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目的， 善于把反映學科前沿的新內(nèi)容充實到實驗中去。學生查閱資料，綜合運用所學的知識，經(jīng)過小組討論研究，設計出實驗方案。這樣可以增強學生綜合應用、設計和開發(fā)的能力，有利于學生實驗技能的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為將來適應工作崗位打下良好的實踐基礎，以適應市場對創(chuàng)新型人才的需求。

綜合性實驗能夠?qū)W生的實驗技能和實驗方法進行綜合訓練，要求學生具有一定的專業(yè)基礎知識和基本的操作技能，能夠整合多門課程知識，綜合運用于實踐[1]。所以， 通過做這樣的實驗就可以培養(yǎng)起學生的動手創(chuàng)新能力。它著重培養(yǎng)學生的分析綜合能力"實驗動手"數(shù)據(jù)處理能力及查閱文獻資料的能力。研究性實驗則是結合課程教學或獨立于課程教學而進行的一種探索性研究實驗。它不但要求學生綜合多科知識和多種實驗原理來設計實驗方案，而且要求學生能運用已有知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著重培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力以及對難點問題進行探索創(chuàng)新和對相關資源進行組織協(xié)調(diào)的能力。

三、改革實驗教學體系， 獨立設置實驗課

傳統(tǒng)的教學體系中，實驗教學在教學計劃中通常沒有獨立的教學地位，而是依附于理論課程教學。實驗教學有它自己的科學性、系統(tǒng)性、銜接性，因此，實驗教學獨立設課對加強學生技術培養(yǎng)是必要的[3]。獨立設置實驗課， 可以提高實驗教學的地位， 擺脫實驗教學依附理論教學的局面。并且便于對實驗教學進行科學管理，保證實驗學時，防止理論教學擠壓實驗教學學時的現(xiàn)象。同時有利于保證實驗教學的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高實驗教學質(zhì)量。

實現(xiàn)這一改革的主要措施有：在教學計劃中明確規(guī)定實驗性課程占相應的實驗學分；將實驗教學內(nèi)容從課程教學內(nèi)容中剝離出來，單獨開設一門實驗課程，從而改變實驗教學附屬于理論教學的現(xiàn)狀；單獨設立的實驗課有獨立的學分，并單獨考核；加強實驗教學教材和指導書的建設等。這種將實驗課獨立設置的辦法有效提高了師生對實驗教學的重視程度，強化了實驗教學的地位，進一步提高了實驗教學的效果。這種體系的建立更能充分地發(fā)揮實驗教學的整體優(yōu)勢，有利于提高教學的質(zhì)量和效益，有利于強化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。

四、開放實驗室，促進學生個性化發(fā)展

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是高等教育的一項重要任務。實驗室則是完成這項任務的主要陣地。傳統(tǒng)教育只注重知識的傳授而缺乏對學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近年來，實驗室全面開放已經(jīng)成為高校教學和科研水平的重要標志。實驗室面向?qū)W生開放，可以為學生提供實驗教學和科學研究、開發(fā)創(chuàng)新潛能的平臺，通過這個平臺能有效地將書本知識轉(zhuǎn)化為動手能力，提高綜合素質(zhì)，加強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

實驗室開放能吸收部分學習優(yōu)秀的學生，積極參與老師的科研項目，這對學生的成長非常有益。還可以組織鼓勵學生參加各類大學生實踐創(chuàng)新項目和課外科技創(chuàng)新活動。同時增設研究性、創(chuàng)造性實驗吸引學生積極參與，為基礎好、能力強的優(yōu)秀學生提供實踐鍛煉和提高的機會，學生還可自行擬定科技活動課題。特別是在畢業(yè)設計（論文）階段，學生可以到實驗室做自己的課題，把所學知識在實驗室得到綜合應用，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。這樣，在增強學生科學研究能力、提高實踐能力的同時，為學生打開了與科學技術發(fā)展和社會需要接軌的窗口，激發(fā)了學生的參與熱情。

五、結語

實驗教學改革是目前各高校都在研究的課題，而它又是一項長期而系統(tǒng)的工程，是高等教育的重點也是難點。深化實驗教學改革涉及諸多方面的問題， 必須下大力氣， 真抓實干， 并結合高校自身的實際， 探討改革的路子， 研究改革的新方法才能使實驗教學和建設提高到一個新水平， 也只有這樣， 才能擔負起提高學生素質(zhì)， 培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。西華大學流體及動力機械教育部重點實驗室目前已經(jīng)開始逐步加強一系列的實驗教學改革，并取得了一些成效。

參考文獻：

[1] 羅雯. 深化實驗教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].高師理科學刊， 2006（1）：97- 97.

[2] 吉愛國.綜合性實驗教學模式的探討與實踐[J].實驗室研究與探索，2007（1）：94-96.

[3] 秦鋼年， 萬輔彬. 以獨立設實驗課帶動實驗教學改革[J]. 實驗室研究與探索， 2004（7）：75- 77.

作者簡介

華紅，女，1988-，四川簡陽人，西華大學流體及動力機械教育部重點實驗室，助教，碩士，研究方向為流體機械內(nèi)部多相流動。endprint