許靜

【摘要】“科教興教，科研興教”是當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)思想，作為一名教育工作者應(yīng)以科研發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我校在以上理念的指導(dǎo)下，以《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》為研究課題，探索學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，使得學(xué)生的能力得以提升。

【關(guān)鍵詞】科研發(fā)展 ； 自主探究 ； 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0104-02

延吉市東山小學(xué)是延吉市唯一的一所民族聯(lián)合學(xué)校，其中70%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，受家庭環(huán)境的影響，使得這些學(xué)生普遍缺乏好奇心、求知欲、探索精神，怕困難，與人交流、溝通的能力也較弱。面對(duì)如此龐大的外來(lái)務(wù)工子女，我們要想改變現(xiàn)狀，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就必須要在教育教學(xué)實(shí)踐中去摸索一條適合他們的教育之路。然而，從我校教學(xué)現(xiàn)狀看，教師以講代學(xué)、滿堂講、重復(fù)講的現(xiàn)象仍然普遍存在，課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。因此，在十二五選題之初，我校確立了《自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題，旨在探索學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造快樂(lè)生動(dòng)、活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，解決教學(xué)中存在的教師填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)等問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促使每一個(gè)學(xué)生能力得以提升。

一、以校為本，健全機(jī)制

學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為科研工作第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任和各學(xué)年組、學(xué)科組組長(zhǎng)為成員，具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施的科研領(lǐng)導(dǎo)小組。我校將教科研工作作為學(xué)校工作重點(diǎn)列入學(xué)校工作計(jì)劃，把教育科研工作作為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的突破口，從組織上、業(yè)務(wù)工作上、經(jīng)費(fèi)保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使我校的科研工作有序、扎實(shí)地進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員在扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶頭搞好教科研工作，積極走在教育科研的第一線，從而保證了學(xué)校教科研工作的有效落實(shí)。學(xué)校還制定了多項(xiàng)科研工作制度，為我校教科研工作逐步走向制度化、科學(xué)化和規(guī)范化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)為本，加強(qiáng)培訓(xùn)

1.理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

要想成為有創(chuàng)新精神的教師，就必須更新自己的教育教學(xué)觀念，必須依靠科研理論引領(lǐng)。我們?yōu)槿Ｃ课唤處熧?gòu)買了不同版本的新課程教科所及相關(guān)理論書籍，并邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)校小教部領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課題研究進(jìn)行專題講座。我校在組織教師的學(xué)習(xí)形式上，力求體現(xiàn)多樣化、靈活化、實(shí)效化。一是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間帶頭學(xué)；二是，學(xué)科組長(zhǎng)利用集體備課時(shí)間領(lǐng)著學(xué)；三是，廣大教師在課余時(shí)間自己學(xué)；四是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂指導(dǎo)；五是，開(kāi)展“教師沙龍”“讀書交流”“案例交流”等活動(dòng)。使科研課題理念、新課標(biāo)理念深入教師心里。

2.合作交流學(xué)習(xí)

學(xué)校幫助教師建立合作伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組、學(xué)科組、課題研究組的合作學(xué)習(xí)作用，鼓勵(lì)教師尋找學(xué)習(xí)伙伴。我們的做法是：一是，可以是骨干教師和普通教師結(jié)成伙伴；二是，富有經(jīng)驗(yàn)的老教師和青年教師結(jié)成伙伴；三是，領(lǐng)導(dǎo)和一線教師結(jié)成伙伴等。在我校推行“教師三年過(guò)關(guān)課”活動(dòng)之后，又搭建了“過(guò)關(guān)教師”與“未過(guò)關(guān)教師”結(jié)成伙伴。為了給校本科研鋪設(shè)一個(gè)充分交流的舞臺(tái)，我校還在每學(xué)期開(kāi)展年級(jí)組開(kāi)放日活動(dòng)、“同課異構(gòu)”、年級(jí)組、學(xué)科組在“集體備課”基礎(chǔ)上的展示課等活動(dòng)。并通過(guò)反思、評(píng)課使教師各抒己見(jiàn)，暢所欲言，有效推動(dòng)了我校教學(xué)科研活動(dòng)的深入開(kāi)展。

3.開(kāi)放性學(xué)習(xí)

我們以科研課題為理論依據(jù)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)。首先是將我校州、市、級(jí)骨干教師，市級(jí)名師的課向全校開(kāi)放，青年骨干教師的課向相關(guān)學(xué)科教師開(kāi)放，全校教師的課向全體家長(zhǎng)開(kāi)放。其次是選派各學(xué)科的任課教師參加全國(guó)、省、市級(jí)教學(xué)研討，教學(xué)評(píng)優(yōu)，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。參訓(xùn)教師回校后要把所學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的教學(xué)實(shí)踐課題研究相結(jié)合認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，加大了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。利用這種以點(diǎn)帶面，以一個(gè)教多個(gè)，開(kāi)放課堂的形式，使全體教師們開(kāi)闊了眼界，提升了專業(yè)層次。

三、以研為本，教研相長(zhǎng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”。為了調(diào)動(dòng)全員教師都積極地參與課題研究，真正地將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，我校開(kāi)展了“教師技能三年過(guò)關(guān)活動(dòng)”。 分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，第一年，力爭(zhēng)各學(xué)科骨干教師人人過(guò)關(guān)，第二年，努力使青年教師在教導(dǎo)處的指導(dǎo)與過(guò)關(guān)教師的引領(lǐng)下，以自擬過(guò)關(guān)日期的形式，達(dá)到青年教師人人過(guò)關(guān)。第三年，我們將以“一幫一”的形式，達(dá)到全員過(guò)關(guān)，人人成為“自主課堂”的執(zhí)行能手，從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)校“教師技能三年過(guò)關(guān)”活動(dòng)的推進(jìn)下，我校形成了教師積極參與課題研究的氛圍。

為使課題的研究工作能真正落到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。小課題的研究，我認(rèn)為這是我們學(xué)校在開(kāi)展課題研究方面的一個(gè)新亮點(diǎn)。在課題研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校主課題下的小課題群越豐富，研究的問(wèn)題越多，教研績(jī)效也就越明顯；涉及的層面越廣，參與教研的教師越多，學(xué)科教學(xué)水平的提高也就越快。

四、校本科研，初見(jiàn)成效

在課題研究的推動(dòng)下，在全體教師的共同努力下，我校的課堂教學(xué)方式發(fā)生了明顯的改變——學(xué)生被老師牽著走的現(xiàn)象明顯得少了，放手讓學(xué)生自主探究得多了。在課堂教學(xué)中教師們都力求做到：培養(yǎng)學(xué)生的積極個(gè)性，讓學(xué)生得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料、交流等能力。學(xué)生在觀察、討論、交流、歸納的過(guò)程中，形成了知識(shí)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”。學(xué)習(xí)成了孩子們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力都得以提高。在近年來(lái)的全市統(tǒng)考中，我校成績(jī)穩(wěn)步提升，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

回顧幾年來(lái)，我校在實(shí)施《“自主（探究、體驗(yàn)、合作）學(xué)習(xí)方式中教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)踐研究”》這一課題所取得的成果和走過(guò)的歷程，我們最大的感悟是：只有通過(guò)科研解決了學(xué)校教學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題，科研才有生命力和影響力。在今后的工作中，我校會(huì)以“科研興教、科研興?！睘橹笇?dǎo)思想，把教育科研作為實(shí)事工程來(lái)做，實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展，更好地提高我校的辦學(xué)水平。

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