杜艷平　孫偉霞

摘 要：實驗室對于各個高校來說，都占有特別重要的位置，而實驗室的管理程度往往和高校的整體狀況成正比，從某種角度上也能顯示此高校的整體實力。實驗室管理的內(nèi)容總的來說大致分為實驗室管理制度、實驗課程管理及實驗教師隊伍的管理三大方面。本文著重研究這三方面的管理內(nèi)容目前存在的問題及解決方法，從而使實驗室管理更加規(guī)范合理。

關(guān)鍵詞：實驗室管理；制度；課程；教師隊伍

【中圖分類號】G642

實驗室是各學(xué)校從事實驗教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗和技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實體，是辦好學(xué)校的基本條件之一。實驗室工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是反映學(xué)校教學(xué)、科研和管理水平的重要標(biāo)志之一。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和師生員工都要重視實驗室的建設(shè)與管理工作。加大對實驗室的投入，實現(xiàn)科學(xué)化管理[1]。實驗室管理主要包含以下三個方面：

一、 實驗室管理制度

搞好實驗室管理，首先要建立必要、合理的規(guī)章制度。實驗室管理制度包括的內(nèi)容較多，如物資管理制度、安全與環(huán)保制度、學(xué)生實驗守則、檔案、信息管理等，在實驗中心物資管理制度中又有儀器設(shè)備管理、儀器設(shè)備維修、低值易耗品管理、貴重儀器設(shè)備管理、儀器設(shè)備丟失賠償制度、低值易耗品管理辦法，儀器設(shè)備管理制度，精密儀器使用管理辦法等。一個高效的實驗室一定是一個制度健全的實驗室，這樣才能保證實施過程能夠有有條不紊。

加強實驗室各種規(guī)范的制定，修訂和完善實驗室管理的各項規(guī)章制度，加強各種規(guī)范的執(zhí)行工作，如儀器設(shè)備的管理、維修、維護(hù)制度，使實驗室工作規(guī)范和完善的管理制度更加科學(xué)。

二、 實驗課程管理

實驗教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。實驗中心承擔(dān)課程的實驗教學(xué)任務(wù)，在執(zhí)行此任務(wù)前需根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃及實驗大綱的要求，承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)，保證實驗開出。實驗室要完善實驗教學(xué)指導(dǎo)書、實驗教材等實驗教學(xué)資料，安排實驗指導(dǎo)人員，并安排實驗課課表等，從而保證完成實驗教學(xué)任務(wù)。

在實驗課表外要根據(jù)具體情況安排實驗室的開放工作，制訂切實可行的實驗室開放管理辦法。加大實驗室的開放力度。通過建立實驗教學(xué)中心，促進(jìn)實驗室的對內(nèi)對外開放。利用開放的實驗室作為第二課堂，為學(xué)生提供更多的實驗操作機會，同時為優(yōu)秀學(xué)生提供創(chuàng)新活動的場所。使開放實驗室的工作落到實處，保證做到在內(nèi)容、時間、條件的等方面到位，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。為了確保實驗室課余開放的工作順利進(jìn)行，我們必須制訂實驗室課余開放的規(guī)章制度及管理制度[2]。現(xiàn)在的許多實驗室，除對學(xué)生開的實驗課以外，其它時間都是關(guān)閉的，學(xué)生須按規(guī)定的時間、地點、內(nèi)容進(jìn)行實驗。實行實驗室真正的開放制度，這在具體執(zhí)行時確實有不小的難度。

努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實驗室應(yīng)吸收科學(xué)研究的新成果，更新實驗內(nèi)容，改革教學(xué)方法，開發(fā)新的實驗項目，增加綜合性設(shè)計性實驗，使實驗?zāi)芊从超F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展水平。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獨立進(jìn)行科學(xué)實驗的能力。綜合性、創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，實驗室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是在目前許多高校的實驗室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗證性實驗還是占多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，只能按照設(shè)計好的模式步驟去實驗，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高?，F(xiàn)在的大多數(shù)實驗室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性，這就導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實現(xiàn)，實驗課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

在實驗課程進(jìn)行中，要不斷探索，改革實驗教學(xué)，增設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。按照相同類型的課程和實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對實驗進(jìn)行整合，提倡獨立設(shè)置實驗課，減少附屬于理論課的實驗和驗證性實驗。改變那種以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。

三、實驗教師隊伍的管理

隨著高校教育教學(xué)制度改革與創(chuàng)新的進(jìn)一步深化，高校師資力量得到了進(jìn)一步提高，但是高校對實驗室管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)卻沒能受到足夠的關(guān)注，實驗室管理人員學(xué)歷普遍偏低。應(yīng)該加強實驗師資隊伍建設(shè)，加強實驗室管理人員的培訓(xùn)和高素質(zhì)實驗室管理人才的引進(jìn)，進(jìn)一步提高對實驗室管理人員的專業(yè)技能要求與學(xué)歷要求，完善實驗師資隊伍的人才結(jié)構(gòu)，強調(diào)管理人員的專業(yè)化管理能力與技術(shù)化管理能力，提高高學(xué)歷人才所占的比重。

同時，還應(yīng)建立健全實驗室人員績效管理制度，制定一套切實可行的考核方案，通過考核評估獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動實驗室人員的積極性。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要將實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)列入工作計劃，鼓勵自學(xué)成才。按照崗位的要求采取進(jìn)修，培訓(xùn)等多種形式提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。學(xué)校制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)術(shù)水平高、管理能力強的具有碩士、博士學(xué)位的教師參加實驗教學(xué)管理和建設(shè)工作。對于獲得相應(yīng)技術(shù)職稱的實驗技術(shù)人員，聘任后要給予相應(yīng)的待遇，使他們專心從事實驗技術(shù)教學(xué)和管理工作。

實驗室需貫徹執(zhí)行國家的教育方針，保證完成實驗教學(xué)任務(wù)，保證實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高實驗教學(xué)水平。實驗室的建設(shè)要從學(xué)校教學(xué)和科研工作的實際情況出發(fā)，勤儉辦學(xué)，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定實驗室的規(guī)模與水平，合理設(shè)置，保證建筑設(shè)施、儀器設(shè)備、技術(shù)隊伍和科學(xué)管理協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高投資效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]田寶鳳，田亞娟.重視實驗室管理工作，以促進(jìn)教學(xué)和科研[J].成才之路，2007（32）：11-12.

[2]葉向燕.實驗室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2008，2.endprint