萬(wàn)川亞

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，新課改也在各個(gè)教學(xué)階段得到了推廣和應(yīng)用。初中語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)中最重要的一門基礎(chǔ)性課程之一，新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成就，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，初中語(yǔ)文教學(xué)還是存在著諸多方面的問(wèn)題，按照新課改的要求對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行更深一步的改革是十分必要的。筆者在本文中主要對(duì)如何進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探索性分析，從對(duì)策上對(duì)如何進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革進(jìn)行了分析，旨在通過(guò)本文的研究為我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供科學(xué)的指導(dǎo)和思路，為提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；改革

G633.3

引言：教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，教育領(lǐng)域的改革也在不斷的推進(jìn)中，教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是素質(zhì)教育，在此背景下初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著重要的改革任務(wù)，如何進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是一個(gè)重要的課題。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)

新課改強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體的要求是進(jìn)行教學(xué)改革的基本理念，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)理念的更新，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要始終圍繞這一主線進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排，也要以此為前提進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，除了要緊緊把握以學(xué)生為主體地位這一要求，還要在教學(xué)改革中體現(xiàn)價(jià)值追求，那就是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，而將一味考慮升學(xué)率的教學(xué)理念進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)更具價(jià)值性。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果具有直接且重要的影響，尤其是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，初中生出于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都開始有了對(duì)自由的認(rèn)識(shí)與向往，因此要想讓初中生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，就必須營(yíng)造有利于初中生融入的活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，要盡量為初中生提供相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為初中生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)提供條件。

按照新課改的要求，要以學(xué)生為主體，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要貫徹這一點(diǎn)就是要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，要在教學(xué)中扮演領(lǐng)路人的角色，鼓勵(lì)學(xué)生向著積極的方向努力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并勇敢大膽的將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。于此同時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生也要盡量的去理解和包容。

在營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生與教師各自在課堂中的地位有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，教師是教學(xué)中的重要主體，但是這一主體地位是為學(xué)生的主體地位服務(wù)的，因此在初中語(yǔ)文的課堂中要注意學(xué)生觀點(diǎn)的表達(dá)；其次，在課堂教學(xué)中要積極的采用新的教學(xué)方法，包括組織討論等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鍛煉學(xué)生自我分析問(wèn)題的能力，也在合作中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)和自己的不足，從而形成有效的帶動(dòng)作用；再次，教學(xué)環(huán)境還可以通過(guò)課外的靈活方式來(lái)營(yíng)造，通過(guò)實(shí)踐表明，課外環(huán)境中教師與學(xué)生之間更容易接近，也能在課外的學(xué)習(xí)環(huán)境中了解到學(xué)生內(nèi)心更多的想法，對(duì)于接下來(lái)的課堂教學(xué)開展也是十分具有意義的。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要進(jìn)行提問(wèn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

教學(xué)就是一個(gè)答疑解惑的過(guò)程，初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)剛剛形成初步的體系，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)還存在不足甚至偏差，對(duì)此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)存在于初中生心中的疑惑進(jìn)行梳理分析和解決是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這就需要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)和回答。對(duì)于語(yǔ)文課堂中的提問(wèn)可以與上文提到的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造過(guò)程中，增設(shè)一些有新意的問(wèn)題，[1]從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的思考與探索，教師要針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行客觀正確的評(píng)價(jià)，需要注意的是在創(chuàng)新提問(wèn)的環(huán)節(jié)中，所提出問(wèn)題不能過(guò)簡(jiǎn)也不能過(guò)難。對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生反感，也無(wú)需經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程就能回答出來(lái)，這不但鍛煉不成學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；對(duì)于過(guò)難的問(wèn)題，超出學(xué)生大腦知識(shí)的范疇，根本無(wú)法進(jìn)行切入思考，這會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)影響教學(xué)效果。

初中是大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)未來(lái)都充滿好奇的階段，是一個(gè)充滿著問(wèn)題的成長(zhǎng)階段，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要在緊緊抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生共同去探究答案。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題要與教學(xué)內(nèi)容能夠銜接，還要在探究最終答案的過(guò)程中教學(xué)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，從能力培養(yǎng)上體現(xiàn)教學(xué)效果。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)[2] ，做好課堂教學(xué)的總結(jié)分析

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教學(xué)效果的好壞要依靠教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量，因此要在教學(xué)改革中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善也是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系在新課改后很多方面都發(fā)生了重大的變化，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有明顯的不同，例如在過(guò)去，課堂嚴(yán)肅性是一項(xiàng)重要的要求，但是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂中積極發(fā)言就被認(rèn)為是符合教學(xué)要求的。過(guò)去教學(xué)中強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的統(tǒng)一性，但是按照新課改的要求，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同觀點(diǎn)是各自的理解，是值得鼓勵(lì)的。因此，要按照新課改的要求，及時(shí)的對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，以便為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)做出更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也便于在此評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，為下一步語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供改進(jìn)的方向。

五、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的改革具有重要的影響作用，通過(guò)本文的分析，筆者認(rèn)為進(jìn)行初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)改革關(guān)鍵是要在理念上進(jìn)行與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的更新，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)造、進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的理解和分析能力進(jìn)行培養(yǎng)等都能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，也是進(jìn)行教學(xué)改革的有效舉措。傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固，改革困難重重，但是只要堅(jiān)持就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇敏.探索新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及解決方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（06）：45-46.

[2] 郭迎春，淺議對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考[J]， 科教導(dǎo)刊， 2011（2）：216-221.endprint