德力格爾

摘要：隨著高等職業(yè)院校教學(xué)改革的推進(jìn)，體育教學(xué)在高職院校教育中所發(fā)揮的作用將越來越大。本文根據(jù)高職高專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了怎樣的教學(xué)策略才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G807.4

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康和具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，作為高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該同高職教育的特點(diǎn)相結(jié)合，圍繞職業(yè)特征實(shí)施體育課程教學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.對(duì)體育課教學(xué)重視不夠

高職高專院校的專業(yè)課教師和學(xué)生普遍對(duì)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、技能較為重視，而對(duì)體育教學(xué)則普遍存在重視不夠的傾向。甚至存在有些其他科目的教師占用體育課時(shí)間進(jìn)行專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)的現(xiàn)象。此外，有些同學(xué)還認(rèn)為體育課和中學(xué)一樣屬于娛樂項(xiàng)目，并抱著無所謂的態(tài)度。學(xué)生的這種錯(cuò)誤的心理和看法是最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺少興趣，且沒有積極性的根源所在。

2.教學(xué)時(shí)間具有間斷性

由于高職院校不同于普通高等院校，盡管其體育課程學(xué)制基本相同，但并非是不間斷地教學(xué)，而是依據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，在各個(gè)學(xué)期的不同時(shí)間段間斷性學(xué)習(xí)。如生物技術(shù)專業(yè)，春夏秋季節(jié)的實(shí)習(xí)較多導(dǎo)致體育課不能按計(jì)劃進(jìn)行，不但使體育教學(xué)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性不能保證，而且體育教學(xué)的總時(shí)數(shù)減少，更難以完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。

3.學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣

高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容大多以競(jìng)技體育為主，對(duì)于有的項(xiàng)目，由于學(xué)生自身?xiàng)l件和技術(shù)基礎(chǔ)不同，水平相差很大，這樣不利于激發(fā)學(xué)生共同參與的興趣。此外，由于學(xué)生固有的興趣不同，對(duì)不同的體育項(xiàng)目喜歡的程度也不一致，但是體育課堂的教學(xué)內(nèi)容卻沒有考慮到這一點(diǎn)，采取一致的教學(xué)方法，這也是造成學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的重要原因。

4.教學(xué)方法單一

目前，練習(xí)法、示范法講解法、是高職院校體育課教學(xué)的主要模式，以為主。而這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式主要偏重教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。即它們以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程的感受，從而導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)生的不能脫離老師進(jìn)行自學(xué)，就無法在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而對(duì)終身體育思想的培養(yǎng)也產(chǎn)生了影響。

二、高職院校體育教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”、“終身體育”的思想

高校體育課程理念是人們?cè)趯?duì)高校體育課程功能認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的相對(duì)統(tǒng)一的觀念，是公眾理論的體現(xiàn)。制約高職院校體育教學(xué)的各種因素中，決定性因素是傳統(tǒng)的落后的體育教育教學(xué)觀念。高職院校體育課程改革必須緊扣時(shí)代主題，進(jìn)行體育教學(xué)改革。高職院校體育教學(xué)要樹立“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，通過體育課程教育激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，通過教學(xué)手段使高職院校學(xué)生在身體、心理和社會(huì)等方面都處于良好狀態(tài)，始終把體育鍛煉作為自我強(qiáng)身健心的重要活動(dòng)內(nèi)容。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，與院校的相結(jié)合，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教與學(xué)的緊密結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法。將體育技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)融入到體育教學(xué)當(dāng)中去；根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)之間存在的差異，在體育課中采用分層次混合教學(xué)，以滿足學(xué)需求，更好地因材施教；根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，采用常規(guī)和特殊的教學(xué)內(nèi)外進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)與輔導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求，適合自身體目標(biāo)，培養(yǎng)積極參與體育鍛煉的興趣；根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，自主選擇項(xiàng)目、時(shí)間、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；自主強(qiáng)化信息，敢于提出意見，善于表現(xiàn)自己，形成具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方問題、解決問題的方法，從而在學(xué)習(xí)中提高，在提高中得到滿足，在滿足中參與體育、享受體育。

3.加強(qiáng)師資力量，開發(fā)高職體育課程資源

師資力量薄弱，缺乏高層次的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，很難形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一支理論、科研實(shí)力雄厚的體育師資隊(duì)伍是體育教育的持續(xù)發(fā)展的不可或缺的條件，然而示范性高職院校師資力量較薄弱、師資結(jié)構(gòu)的不合理，影響了體育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。體育教師是否適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其業(yè)務(wù)能力是關(guān)鍵。調(diào)查顯示，專職體育教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比例失調(diào)，示范性高職院校體育教師數(shù)量的擴(kuò)展明顯落后與學(xué)生的擴(kuò)招；體育教師編制的不合理，職稱比例的不均衡，仍是師資建設(shè)方面主要存在的問題。然而種種跡象表明，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)在專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生影響并帶動(dòng)學(xué)科研發(fā)的核心力量，在體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中仍缺乏學(xué)術(shù)帶頭人用以提高專業(yè)的質(zhì)量和學(xué)術(shù)方面的水平。在示范性高職院校專業(yè)建設(shè)和改革過程中，體育教學(xué)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，通過了解它的研究動(dòng)態(tài)，而不斷開拓體育教學(xué)的新戰(zhàn)略，適應(yīng)專業(yè)改革的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全方面的發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)的需要。

學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)高職體育課程資源，突出自身學(xué)校特色，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)多種可供學(xué)生選擇的體育課程。充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中突出重點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)，完善體育課的考核辦法和教學(xué)內(nèi)容、手段，適度增加體育課的教學(xué)課時(shí)等措施。要注重開發(fā)高職院校體育教學(xué)人力資源，開發(fā)課外和校外體育資源，不斷提高學(xué)生健身鍛煉的興趣和積極性，使高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生投入到健身鍛煉的大潮中，不斷提高職院校學(xué)生的身體索質(zhì)和健康水平。

4.體育評(píng)價(jià)體系的改革

學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)要做到全面、客觀、公正，這樣才能反映一個(gè)學(xué)生在體育方面的真實(shí)水平，有利于今后體育教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生對(duì)體育的重要性的認(rèn)識(shí)和興趣的提高。因此要制定一套科學(xué)、合理、符合實(shí)際的評(píng)價(jià)方法。要充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度給與評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生所掌握的體育知識(shí)技能、身體鍛煉效果等等給與公正合理的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代職業(yè)人面臨的工作壓力越來越大，對(duì)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力的要求越來越高，大力提升自身職業(yè)素質(zhì)的需求越來越強(qiáng)烈。高職院校體育課程教學(xué)改革應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用技術(shù)型人才目標(biāo)而展開，秉持“以職業(yè)崗位能力需求設(shè)課程”、“以能力為本，以社會(huì)適應(yīng)力為目標(biāo)”的課程教育理念，積極推進(jìn)高職課程教學(xué)的改革創(chuàng)新與特色建設(shè)。

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