謝立魁

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，這也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。而新課改的力度不斷加深，也使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到了考驗(yàn)。該如何將信息技術(shù)與高中學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起？本文將從高中學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、信息技術(shù)的發(fā)展等方面對(duì)之進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 整合 新課改

【分類號(hào)】G633.67

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，這也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。而新課改的力度不斷加深，也使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到了考驗(yàn)，需要老師不斷革新，順應(yīng)時(shí)代的要求，加快信息化、科技化的步伐。因此，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性成為了擺在教師面前的一大考驗(yàn)。該如何將信息技術(shù)與高中學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起？本文將從高中學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、信息技術(shù)的發(fā)展等方面對(duì)之進(jìn)行探討。

一、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義

首先，我們要明確這樣一個(gè)概念，既什么是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。經(jīng)過(guò)查閱和具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合就是在學(xué)科教學(xué)中，自覺(jué)自發(fā)地應(yīng)用信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源等與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而出現(xiàn)的新型教學(xué)方式。它的出現(xiàn)具有重大的時(shí)代意義，具體說(shuō)來(lái)，有如下三點(diǎn)：

第一、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是時(shí)代發(fā)展的需要，順應(yīng)了新課改的內(nèi)在需求。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，家用電腦迅速普及，網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的每一處。作為學(xué)生，對(duì)于新技術(shù)、新手段、新信息的接受越來(lái)越快，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，更加落伍于時(shí)代的腳步。而新課改要求教師對(duì)于教學(xué)手段、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入改革，信息技術(shù)的引入可以更好地改善課堂開展水平，順應(yīng)新課改的內(nèi)在需求。

第二、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

將課堂內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)予以呈現(xiàn)，既可以在課堂內(nèi)容的深度和廣度上進(jìn)行拓展，也可以在課堂開展的形式上進(jìn)行多種創(chuàng)新，將課堂信息用更加直觀、立體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的理解和接受，提高課堂質(zhì)量。

第三、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息的接受和理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，既豐富了課堂開展的形式，又豐富了信息的層次，給了學(xué)生更加多元化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于信息的自主鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主開展。

二、如何將信息技術(shù)與高中學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性

第一，教師要提高自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立、自主、靈活地將信息技術(shù)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，通過(guò)豐富自己的教學(xué)手段，使得課堂更加生動(dòng)，利用豐富的課程資源，增加課堂信息量，從觀念上進(jìn)行教學(xué)革新，提高課堂的有效性。

作為課堂開展的引導(dǎo)者，教師在教學(xué)開展的過(guò)程中，需要自主、自發(fā)地將信息技術(shù)運(yùn)用在自己的教學(xué)里，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，都可以并且應(yīng)當(dāng)為之所用，這要求教師首先具有創(chuàng)新的意識(shí)，大膽地將信息技術(shù)應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中，并且要具有篩選意識(shí)，懂得從紛繁復(fù)雜的信息中篩選有利于自己的課程開展的資源并加以有效的利用，如在高中語(yǔ)文課堂開展時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代化投影設(shè)備，播放課文的朗讀音頻和視頻，運(yùn)用遠(yuǎn)程信息技術(shù)，多層次、多角度地進(jìn)行課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。通過(guò)自覺(jué)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板的教學(xué)模式與僅限于教材的教學(xué)內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課堂進(jìn)行有效拓展的弊端，利用多種信息技術(shù)改革教學(xué)方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)豐富，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果；

第二，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要積極構(gòu)建情景化的教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)情景。在情景化教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使得知識(shí)的接收更加迅速、深刻，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性；

教師在教學(xué)過(guò)程中，多用設(shè)疑、引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分采用教師創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備尋找答案的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的橋梁紐帶作用，在進(jìn)一步完善以教學(xué)示范講解為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、遠(yuǎn)程互助模式、學(xué)習(xí)小組模式，讓學(xué)生在開放式情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主、自發(fā)地形成運(yùn)用知識(shí)的能力，在生活的實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、加深對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到舉一反三的實(shí)際效果，讓知識(shí)的傳授更加生動(dòng)、豐富，在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和接收率。

第三，構(gòu)建遠(yuǎn)程信息教育模式，充分合理利用現(xiàn)代化的信息資源，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，正確開展信息化教學(xué)。要自主將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中，不僅要重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是教學(xué)的手段，影響課堂是否生動(dòng)、是否高效的真正關(guān)鍵因素，還是在于師生互動(dòng)，在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，自主進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收，教師不應(yīng)完全依賴于信息技術(shù)，而是應(yīng)該將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助，幫助自己拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，更加有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和有效性。

有的老師認(rèn)為，只要自己在上課的時(shí)候會(huì)用電腦就夠了，這就是信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合，但是其實(shí)不然。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合具有自己的特點(diǎn)，特別是高中學(xué)科要求高、難度高、內(nèi)容多的特點(diǎn)，更是需要利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)加以更加立體的呈現(xiàn)，特別是遠(yuǎn)程信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、互助學(xué)習(xí)等方式，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生本身，通過(guò)自己的實(shí)際探索獲得知識(shí)，形成完整知識(shí)體系。

三. 總結(jié)

將信息技術(shù)和高中課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是順應(yīng)新課改、提升學(xué)生素質(zhì)的需要。要想將信息技術(shù)和高中課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，需要教師樹立自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平，構(gòu)建適合信息技術(shù)運(yùn)用的課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)滲透入課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)課堂教學(xué)信息化、科技化的腳步。endprint