周玫

【摘 要】任務(wù)型教學(xué)法主張以學(xué)生為中心地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，符合人類學(xué)習(xí)英語的基本規(guī)律，并能有效規(guī)避語言磨蝕現(xiàn)象，從而提高了英語的學(xué)習(xí)效率。本文將從任務(wù)型英語教學(xué)法的角度出發(fā)，探討此教學(xué)法在實(shí)施教學(xué)過程中對(duì)語言磨蝕現(xiàn)象的規(guī)避。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)設(shè)計(jì)；教學(xué)法；語言磨蝕；規(guī)避

【分類號(hào)】H319

隨著國(guó)際市場(chǎng)大門的打開，中國(guó)與外界的交流與日增多，英語在學(xué)校教育中的比重也越來越重，英語教學(xué)者、教育機(jī)構(gòu)等都花了大量的心思和時(shí)間去研究英語教學(xué)，然而，在學(xué)生的過程中，許多學(xué)生都出現(xiàn)了語言磨蝕的現(xiàn)象，阻礙和制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了提高英語學(xué)習(xí)的效果，教育研究者總結(jié)一套“任務(wù)型教學(xué)法”，旨在規(guī)避在英語學(xué)習(xí)中的語言磨蝕現(xiàn)象。

一、引起語言磨蝕現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

1980年，在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)召開了首次語言磨蝕研討會(huì)，語言磨蝕作為一個(gè)新的學(xué)科被納入語言學(xué)研究。語言磨蝕又簡(jiǎn)稱“語蝕”，是語言習(xí)得的逆過程，是指在語言學(xué)習(xí)中由于使用該語言的中斷或減少，運(yùn)用此語言能力逐漸減退。在英語磨蝕研究領(lǐng)域，我們目前可知有其中因素會(huì)導(dǎo)致英語磨蝕現(xiàn)象的產(chǎn)生?，F(xiàn)有如下分述：

（一）磨蝕前英語水平

磨蝕前的英語水平對(duì)英語磨蝕的影響是至關(guān)重要的。早在1932年就有Kennendy得出結(jié)論：磨蝕前的外語水平是影響語蝕最明顯的因素之一。53年后，Vechter提出“倒置假設(shè)”，并解釋道：磨蝕前的外語水平與磨蝕量成反比。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果要降低英語磨蝕，就得獲得足夠的英語知識(shí)的積累，大幅度提高英語能力。

（二）英語的接觸頻率

英語的接觸時(shí)間和方式對(duì)學(xué)生日后英語磨蝕的程度和速度都有異常重要的影響。一般來說，在離開英語課堂后，如果不身處在濃厚的英語練習(xí)環(huán)境中，隨著英語練習(xí)或使用的減少，學(xué)生就已經(jīng)處于英語模式階段。反之，則可抑制或減少對(duì)英語的磨蝕。

（三）英語習(xí)得方式

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，相比從小沒接觸過英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，從小受過正規(guī)英語教育的學(xué)生英語磨蝕的程度要小很多，這一研究說明，明示教學(xué)法對(duì)抗磨語言蝕比沉浸教學(xué)法對(duì)抗語言磨蝕更有效。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度

Kennendy在1932年時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：如果有繼續(xù)學(xué)習(xí)外語的念頭，能有效防止磨蝕。動(dòng)機(jī)和態(tài)度總是和學(xué)習(xí)者的所屬環(huán)境密切相關(guān)，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生和記憶產(chǎn)生或好或壞的影響。

（五）英語學(xué)習(xí)文化氛圍

在英語的學(xué)習(xí)過程中，文化氛圍是影響英語磨蝕的重要因素之一。如果學(xué)生在社群中使用母語的同時(shí)也經(jīng)常使用英語，將有利于提升英語的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而有力的對(duì)語言磨蝕進(jìn)行對(duì)抗。

（六）讀寫能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好與壞也直接影響語言磨蝕的程度。從語言研究學(xué)的方向進(jìn)行分析，讀寫能力能夠讓學(xué)生在英語寫作和閱讀的過程中印證所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而保持英語知識(shí)學(xué)習(xí)的熱度。同時(shí)，通過增強(qiáng)讀寫能力，能夠了解到各種類型的知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生保持英語的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。

二、任務(wù)型英語教學(xué)法對(duì)語言磨蝕現(xiàn)象的規(guī)避

任務(wù)型英語教學(xué)法是英語教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，在英語課堂上，老師通過“語言引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)”的方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂實(shí)踐中，老師圍繞一個(gè)特定的主題設(shè)計(jì)出具體可行的任務(wù)，再通過英語語言引導(dǎo)學(xué)生在接下來的課堂時(shí)間通過詢問、溝通、解釋、交流的活動(dòng)方式完成指定的任務(wù)。以達(dá)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用、掌握英語知識(shí)的目的。在具體的英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，主要有以下幾個(gè)步驟：

（一）任務(wù)導(dǎo)入：任務(wù)型英語教學(xué)所導(dǎo)入的內(nèi)容必須和任務(wù)相關(guān)。有研究學(xué)者Tees和Werker通過實(shí)踐證明語言休眠假說的合理性。語言磨蝕現(xiàn)象會(huì)隨著時(shí)間的流失而逐漸出現(xiàn)。然而受磨蝕的語言知識(shí)處于休眠狀態(tài)，并沒有徹底從學(xué)習(xí)者的頭腦中消失。從這個(gè)角度分析，通過課堂導(dǎo)入激活已有的知識(shí)框架和認(rèn)知模式，一方面明確了課堂任務(wù)，另一方面消解了可能出現(xiàn)語言磨蝕現(xiàn)象。

（二）任務(wù)設(shè)置與參與：在任務(wù)教學(xué)法中，教師從一開始就要給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，使學(xué)生明確自己的任務(wù)目標(biāo)后，帶著任務(wù)去進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后通過情景設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與情景表演。通過此形式，激活學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，經(jīng)歷過情景表演的學(xué)生更能對(duì)所運(yùn)用英語知識(shí)印象深刻，而且，這種任務(wù)型的情景表演能夠?qū)W(xué)生已學(xué)知識(shí)、新知識(shí)和實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中就會(huì)更加積極主動(dòng)，此方法在客觀上減輕了語言磨蝕。

（三）接受新知識(shí)環(huán)節(jié)：英語知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容通常都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行的。任務(wù)型英語教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過程中必須運(yùn)用之前沒接觸過的知識(shí)，所以，在任務(wù)中使用的語言具有一定的任意性。老師要參照不同學(xué)生的任務(wù)完成情況，關(guān)注學(xué)生的溝通信息，幫助學(xué)生梳理語序結(jié)構(gòu)，并及時(shí)灌輸新知識(shí)，針對(duì)性的彌補(bǔ)英語知識(shí)上的不足，以增加知識(shí)的耐磨蝕性。

（四）能力轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般情況下，學(xué)生在英語課堂結(jié)束后，很少會(huì)花大量時(shí)間繼續(xù)接觸英語，這樣，語言的磨蝕就會(huì)產(chǎn)生，任務(wù)型英語教學(xué)法重視任務(wù)的順利完成，但也要求學(xué)生將所學(xué)延伸到實(shí)際生活中去。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)一些自己感興趣的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中綜合運(yùn)用英語知識(shí)。這樣既有利于對(duì)抗語言磨蝕現(xiàn)象，還能培養(yǎng)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)法通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有效的規(guī)避了語言磨蝕現(xiàn)象，提升教學(xué)效率。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

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