李洪蘭

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究的過程，需要學(xué)生進(jìn)行主動的自主學(xué)習(xí)來促進(jìn)智力、能力等諸多方面的提高以促進(jìn)自我發(fā)展。但實踐當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力往往較差，不能夠準(zhǔn)確的掌握自主學(xué)習(xí)的方式，這就需要教師對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)自主發(fā)展。本文就如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，以期為廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 主動性 自主發(fā)展

【中圖分類號】G623

主動參與過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程，也是一種突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與的生動活潑過程。只有讓全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來，才能提高教學(xué)過程的活力和效益，才能讓學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中。

一、激發(fā)興趣，主動參與蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：首先要使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么教師的一切設(shè)想都會落空；其次要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，在課堂上為學(xué)生提供獨(dú)立領(lǐng)悟教材和獨(dú)立思考問題的時間，使課堂成為學(xué)生積極思考的王國；再次要讓學(xué)生及時了解參與學(xué)習(xí)后的成果，給學(xué)生以勞動的歡樂，是他們有學(xué)習(xí)的喜悅，在他們的心中有自豪感、自尊心，這是實施主題教育的金科玉律之一。激發(fā)興趣之后才能使學(xué)生主動參與，所以說激發(fā)興趣是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。同時也要把他們的不隨意注意吸引到參與學(xué)習(xí)興趣上來，學(xué)生才會全身心地頭入到學(xué)習(xí)活動中去，對數(shù)學(xué)問題積極思考與探索，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)展智能的目的。

例如：在“時、分的認(rèn)識”教學(xué)中，我設(shè)計了一個這樣的情境：猜謎語?！翱床灰?，摸不著，跑得快，沒有腳，只見它過去，不見它回來?！睂W(xué)生猜出謎底是時間，于是我就說：“今天我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識?！边@樣，學(xué)生的注意力馬上集中在希望學(xué)習(xí)的知識上，產(chǎn)生了樂于參與的情緒。在這一設(shè)計中，教師通過挖掘知識內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠保持主體參與的持久性。

二、調(diào)動學(xué)生多向參與并操作

皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑是活動?；顒邮锹?lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。所以要放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種渠道生動的實踐，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生多向參與，注重操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合。

1.把思維和操作有效地結(jié)合起來。思維從動作開始，兒童理解的首先是自己的動作，通過自己的動作使自己獲得豐富的感性知識，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個活動、探索、思考的環(huán)境。所以我在教學(xué)過程中盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，通過摸一摸、擺一擺、移一移、拼一拼，使他們在動手操作中獲取新知識，發(fā)展思維。例如：在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我分四步進(jìn)行操作。a、動手操作：為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，處進(jìn)思維的條件性，先指導(dǎo)學(xué)生操作：2朵2朵地擺小花，擺三次，一共擺了多少朵花？怎樣列式計算呢？（2+2+2=6）。b、展示過程：利用投影片或磁板展示。引導(dǎo)學(xué)生觀察每列擺了3個正方形，擺4列，一共擺了多少個正方形？用一個算式表示出來：（3+3+3+3=12）。這次操作的目的在于提高學(xué)生的注意力，使其充分感知表象。c、學(xué)法遷移：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的觀察方法思考，看圖直接寫算式（4+4+4+4+4=20）。d、抽象概念：以上三個步驟學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，初步建立相同因數(shù)的表象，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式，看看它們有什么共同點？每個算式中因數(shù)是幾？有幾個這樣的因數(shù)？隨著問題的設(shè)計討論，水到渠成，抽象出乘法意義的表象。

三、重視教學(xué)方法，學(xué)生會參與

課堂教學(xué)的改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而這一改革的核心是確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)。因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是實現(xiàn)主體式教學(xué)的關(guān)鍵。例如：8的認(rèn)識和9的認(rèn)識的編排意圖相同，因此學(xué)法也相同，我在教學(xué)8的認(rèn)識時注意指導(dǎo)學(xué)法，總結(jié)出方法：數(shù)一數(shù)，擺一擺，撥一撥，比一比，分一分，寫一寫。在教學(xué)9的認(rèn)識時仍然按此方法教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)自如得法，使自學(xué)能力得到形成遷移，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。在教學(xué)實踐中，采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識能力。

四、提倡合作，加強(qiáng)群體參與

合作意識是指主動尋求學(xué)習(xí)伙伴共同探索問題的自覺意識。這種學(xué)習(xí)中的合作，不僅包括個體與個體間的合作，也包括個體與群體、群體與群體間的合作，其重點在于語言的表達(dá)、思想的溝通、心靈的“碰撞”、性格的“磨合”，因此使全體學(xué)生都有發(fā)展。所以，我在教學(xué)過程中多采用小組學(xué)習(xí)，群體參與的方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，展開合作，互相交流，互幫互助，共同提高。例如：“加法結(jié)合律”這課我是這樣設(shè)計的：出示兩組算式327+81+19 327+（81+19） 47+164+236 47+（164+236）以四人小組為單位，兩人計算左邊一組題，另兩人計算右邊一組題，提出問題：在計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的回答可能是針對性不強(qiáng)的一些發(fā)現(xiàn)。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行小組觀察“這兩組算式究竟有什么關(guān)系？學(xué)生們通過討論、交流得出a、左邊的一組計算速度快；b、左右兩題的三個加數(shù)相同；c、運(yùn)算順序不同；d、計算結(jié)果相同；從而教師引入到新授部分。在這一過程中，小組成員通過分工合作，通過計算、觀察、討論以及再觀察、討論有所發(fā)現(xiàn)，為新課作鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

綜上所述，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不是一朝一夕就能完成的，其過程較為漫長是需要我們師生共同努力，為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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