孫有為

摘要：中國的傳統(tǒng)文化是中華五千年文明的演化，它反映了中華民族的特質(zhì)以及民族風(fēng)貌，它是由我國各民族文化的思想、文化的整體表現(xiàn)。它的創(chuàng)造者是千百年來居住在中華這片土地上的中華民族的祖先，并為中華民族的子孫世世代代所繼承。我國傳統(tǒng)的民族文化有著歷史悠久、博大精深的特點，這樣的文化是值得每一名中國子孫去學(xué)習(xí)去傳承的。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；小學(xué)教育；應(yīng)用途徑

【中圖分類號】G623.22

中國傳統(tǒng)文化需要我們的繼承，小學(xué)生處在思想和文化知識學(xué)習(xí)的啟蒙的重要階段，在該時期對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育具有重要的意義，尤其是對目前小學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教育具有很大的作用，在小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受道德教育面對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也更有興趣，對學(xué)生在這一階段的科學(xué)文化素質(zhì)起到積極提升的作用，促進學(xué)生形成積極健康的價值觀。

一、學(xué)生在對漢字的認識中感受漢字的魅力

在教學(xué)中學(xué)生通過對漢字的學(xué)習(xí)，體會漢字的趣味和魅力，我國的漢字通過組合法、象形法和意會法等方法等特點，我國漢字的魅力在漢字的構(gòu)成中得到了展現(xiàn)。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程通過對不同的漢字的結(jié)構(gòu)進行詳細的分析加深學(xué)生的記憶。例如教師在教授學(xué)生以組合的形式構(gòu)成的漢字時可以舉例進行說明，比如：“一口咬掉牛尾巴”“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，講解這種字的時候要調(diào)動學(xué)生的觀 察 力 和 想 象 力。比如：“河邊一 蜻 蜓，天上雙 雁 飛”，猜兩個字。蜻 蜓 是 細 細 長 長 的 兩 個 翅 膀 一 個 頭 像 一 個 千 字 ，加上 河 邊 的 三 點水是“汗”。雙雁像“從”，天的 上 面 是 一 橫，合起來成了“叢”。漢字的意會方式需要結(jié)合漢字字面的意思進行聯(lián)想。

二、加深對教材中經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，傳承中國傳統(tǒng)文化

在教學(xué)中，許多教材中都對我國的傳統(tǒng)文化進行一些簡單的介紹，例如在數(shù)學(xué)課本中我們常?？梢钥吹轿覈鴼v史上著名的數(shù)學(xué)家以及他們?nèi)〉玫某晒M行介紹，使學(xué)生認識到我國的古時候的科技就已經(jīng)十分的發(fā)達；在自然科學(xué)中知道中國的四大發(fā)明為人們的生活帶來的影響；在語文教材中中國傳統(tǒng)文化更是數(shù)不勝數(shù)，其中許多的教材中的經(jīng)典作品都蘊含了我國許多的傳統(tǒng)美德，包含我國許多傳統(tǒng)的人生觀、價值觀為學(xué)生傳遞愛國主義的思想，教師在教授的過程中要對教材中包含的中國傳統(tǒng)文化進行積極的講解使學(xué)生都受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，使學(xué)生認識到生命的意義和價值。

語文教材中還有許多優(yōu)美的古詩詞，這些古詩詞都是我國優(yōu)秀的文化人士對情感進行高度的凝練而產(chǎn)生的產(chǎn)物，學(xué)生在對古詩詞進行學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到中國文化的博大精深，也對中國文字的多層含義所震撼。通過古詩的教學(xué)，教育學(xué)生對祖國產(chǎn)生熱愛之情，對勞動人民的勞動成果更加珍惜，例如教師在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)陸游的《示兒》的過程中寫道“王師北定……告乃翁”寫出了作者在臨死之前仍然心系國家的存亡，引發(fā)學(xué)生的愛國情感；李白的《靜夜思》表達了作者身在異鄉(xiāng)看到皎潔的月光流露的家鄉(xiāng)的思念；在《憫農(nóng)》中“誰知盤中……皆辛苦”描述了勞動人民辛苦勞作的場景，教育學(xué)生要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。學(xué)生通過對以上這些文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，逐漸成長為一名愛祖國、愛勞動、愛家人的好孩子。

三、重視傳統(tǒng)文化在教育生活中的滲透作用

有人認為中國的傳統(tǒng)文化過于陳舊，因此我們在對中國傳統(tǒng)文化的選擇時要注重傳統(tǒng)文化在生活和教育中的滲透，作為一名在學(xué)校學(xué)習(xí)的小學(xué)生，首先要保持的的講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在學(xué)校的教育生活中教師可以講述我國的大詩人屈原在《離騷》描述自身形象的知識講述給學(xué)生，現(xiàn)在的小學(xué)生對屈原應(yīng)該不陌生，教師可以通過屈原在其中對自身形象的描寫講述給學(xué)生，教育學(xué)生在生活中要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，通過傳統(tǒng)文化對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育作用使中國的傳統(tǒng)文化更加貼近學(xué)生的生活。教師在課外活動中也可以實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的滲透，在課外活動中教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生展示我國建筑文化在各種地理條件下的不同，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化中的美的各種形式，組織學(xué)生在課外活動中參觀本地的博物館領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中中勞動人民的智慧結(jié)晶。

中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日中也都包含了中國的傳統(tǒng)文化，例如春節(jié)，中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，教師可以向?qū)W生講述為什么會在春節(jié)放鞭炮、為什么全家人會聚集在一起吃團圓飯；例如端午節(jié)教師可以向?qū)W生介紹在這一天吃粽子劃龍舟的原由，使學(xué)生充分體會中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生了解到中國的傳統(tǒng)文化在社會進步的今天，在我們的生活中無處不在。實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

四、小結(jié)

小學(xué)生通過對小學(xué)課程的學(xué)習(xí)使的中國的傳統(tǒng)文化可以通過教育的形式在中國人中得到傳承，越來越多的中國人對傳統(tǒng)文化的忽視造成了中國傳統(tǒng)文化在民眾的缺失，在隨后的教育中一應(yīng)繼續(xù)加深對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)使得更多的人能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更深的了解。

參考文獻：

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