摘要：為了提高高中英語課堂教學效率，我們不斷優(yōu)化和推進英語閱讀課的教學導入。良好的導入設(shè)計已逐步成為一種課堂教學的有效組織形式，它能激活思維，激發(fā)興趣，它更是促進學生自主參與學習的高效學習方式。本文作者依照自己多年一線教學的親身經(jīng)歷，提出幾種不同的導入方法。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學 導入方法

【中圖分類號】G633.41

隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷深入，閱讀新課的導入方法也在不斷改善和創(chuàng)新。新課導入將老師和學生有效結(jié)合起來，通過教師的引導和學生的思考，共同促進閱讀學習，新課導入環(huán)節(jié)體現(xiàn)了回歸生活，交流互動，創(chuàng)新和諧，開放自主等科學理念，為師生的和諧進步打下堅實的基礎(chǔ)。為了適應新課改的發(fā)展趨勢，設(shè)計科學的新課閱讀導入成為了教學的必然選擇。

1.角色扮演導入法

角色扮演導入法注重學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展，表達能力強的同學帶動表達能力稍弱的同學，促進和諧成長。舉個例子，我在處理Book2 Module3 Music這個單元時，采用了一個叫Art Life的環(huán)節(jié)進行導入，一組同學來到臺前，一名主持人說“Interview： Welcome to Art Life. I am...， Today we have... and... with us.”其余的同學分別是Haydn， Mozart和Beethoven。大家以訪談的形式介紹音樂家的生平情況，順利導入到本單元閱讀的學習理解中。每個層次的學生都能感受到收獲和成功的快樂，這個環(huán)節(jié)能促使學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的自信心和團隊合作精神。

2.演講微談導入法

演講微談導入法旨在提前做好充分的準備，精心寫好一段Talk Show，學生進行演講或者朗讀。例如，在Book1Module2 My New Teachers這個單元的導入環(huán)節(jié)，可以讓同學準備一段Talk Show，閱讀前對班級的某一位老師進行英文描述，然后大家猜這個人是誰。課堂現(xiàn)場異?；鸨?，同學們特別熱情。用所學的閱讀文章中描述人的詞匯短語句型做準備，既鞏固了所學的知識，又提升了學生寫作、口語的能力，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.妙問生花導入法

妙問生花導入法關(guān)鍵在于就閱讀教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，課上展示問題，讓學生在回答和思考時，進入學習主題。例如，在Book1Module3My First Ride on a Train的導入環(huán)節(jié)，我問了一系列問題1 Do you like travelling？2 Where do you go？3 How did you go there？4 Whats your feeling about your travel？5 Talk something about it. Say as much as you can. 在師生提問和回答中，逐步引導學生們進入本單元旅行這個話題。閱讀新授課使用這種導入法最為普遍，教學模式簡單，教學密度適中，學生可以快速掌握所要學習的材料的中心內(nèi)容。

4.實物展示導入法

實物展示導入法能夠迅速抓住學生的興趣，興趣是從事某項教學活動的不竭動力，只有培養(yǎng)了學生學習英文的興趣，他們才能主動去學習英語。實物展示是英語最直觀最真實的導入法。例如，Book5 Module4 Carnival這個單元的導入環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一個Halloween面具的展示，我將曾經(jīng)去美國留學買的南瓜面具展示給學生們并讓學生用專業(yè)詞匯進行描述，這一環(huán)節(jié)立刻吸引了學生們的注意力，這種效果直接沖擊學生的視覺感官，激活思維，使學生自動參與學習。

5.快樂游戲?qū)敕?/p>

快樂游戲?qū)敕ㄊ且环N互動性最強的導入法。學生在開始學習高中英語閱讀時，會覺得它很神秘，從而對它很好奇，進而產(chǎn)生學習興趣，但由于閱讀的學習缺乏閱讀環(huán)境以及原汁原味的閱讀文章，他們的興趣容易中斷或者是轉(zhuǎn)移，而游戲是一種原始的人文活動，會使學生迎難而上，保持他們學習的積極性。例如Book4Module3 Body Language & Non-verbal Communication中運用一個老師給出形容詞讓學生做出相應動作的游戲。引人入勝，把課程推入了新的高潮。

6.觀圖看影導入法

觀圖看影導入法旨在通過把英文電影圖片導入到英語閱讀教學中，推動高中閱讀教學的改革，提高學生的學習能力。現(xiàn)在高中英語閱讀的新授課幾乎每個單元都有展示圖片或者播放影音這些環(huán)節(jié)，因為簡單易操作。這種導入法能夠有效地以打破學生的“聾啞英語”現(xiàn)象。在英語教學中采用這個方法可獲得良好的教學效果，遵循循序漸進、由易到難的原則，體現(xiàn)了語言教學的基本規(guī)律和特點。

7.英文歌曲導入法

英文歌曲導入法旨在用聽覺的藝術(shù)培養(yǎng)學生的注意力，優(yōu)化教學情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，英文歌曲可以借用音律集中學生的注意力，為整節(jié)課起一個好的開始。像《Trouble is a friend》《Burning》等英語歌曲都是不錯的選擇。英文歌曲本身就承載了一定的語言文化，是英語在生活和在知識上的反應，用英文歌，陶冶了學生的情操，增加了學生對英語文化的熱愛，對最終創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境有一定積極的影響。

8.每日匯報導入法

每日匯報導入法中心在于講課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機地結(jié)合在一起，時代感強，培養(yǎng)學生主動接受知識的興趣。每日匯報的展開方式是讓學生每天都在China Daily上收集新聞，然后自己提煉簡短的文章，課前共享。英語報刊閱讀能豐富學生的英語文化知識，開闊學生的國際視野，讓學生透徹地了解西方文化，為日后閱讀學習奠定了基礎(chǔ)，在潛移默化中提高英語水平。

結(jié)語：如上所言，高中英語閱讀課的導入方式是多種多樣的，一線教師應該根據(jù)自身個性化教學特點結(jié)合學生的興趣愛好，精心設(shè)計不同閱讀課不同類型的導入，讓學生主動參與教學，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，師生之間在導入中情感得到交流，通過導入引導學生進入教學任務(wù)，使每節(jié)課都別開生面，新穎生動，實現(xiàn)“三維目標”，讓學生輕松愉快地接受知識、探究閱讀，同時，授課者也會享受到教學中帶來的樂趣。

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[作者簡介]張珊珊，女（滿族），中共黨員，遼寧鳳城人，碩士研究生，2009赴美國東斯特勞斯堡大學主修英語教育 現(xiàn)任教于遼寧省實驗中學營口分校，主要從事英語教學研究工作endprint