萬志祎

【摘要】葉圣陶是作文教學史上具有開創(chuàng)意義的大家，在他七十多年的教育生涯中，發(fā)表了許多關于作文教學思想的論著及文章。曾有人說“葉圣陶對中國現代文章寫作理論建設所做的貢獻，是多方面的、重大的、劃時代的、難能與并的，他作為現代文章寫作理論大師的地位，是不可動搖的，無可替代的?！?/p>

【關鍵詞】作文 葉圣陶 教學思想 綜述

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0002-02

一、關于研究葉圣陶作文教學思想的論文舉隅

李瑞霞《試論葉圣陶語文教學思想的“前瞻性”》（陜西師范大學碩士論文，2006）文章主要對葉圣陶語文教學思想的“前瞻性”的做具體論述，主要從閱讀教學過程中展示的語文教學思想的“前瞻性”和寫作教學過程中展示的語文教學思想的“前瞻性”做具體論述。在寫作教學過程中展示其語文教學思想的“前瞻性”這一部分主要通過“寫作需要說”、“寫作源泉說”、“作文訓練說”、“教師下水說”四個方面來展示。

宋曉霞《論葉圣陶作文教學思想對中學寫作教學實踐的指導》（內蒙古師范大學碩士論文，2008年）文章對主要論述了葉圣陶先生的作文教學的內容、作文教學思想中所提倡“應需”的寫作目的，“求誠”的寫作態(tài)度、溝通說寫的寫作手段、命題批改的方法指導等主張。探究了葉圣陶作文教學思想對中學作文教學過程的指導意義，對學生思想的培養(yǎng)以及對教師寫作教學的科學指導。其中最大的啟示是作文教學生活化和大眾化的教學理念。

喬曉娟《葉圣陶寫作教學觀與當今小學作文教學》（蘇州大學碩士論文，2008）將葉圣陶的“作文即生活、作文即做人，作文即說話”為重點的作文教學觀與“新課標”及小學作文教材的安排結合分析，提出新課程背景下葉圣陶作文教學觀對小學作文教學的指導意義。

二、其他期刊關于葉圣陶作文教學的理論思想研究狀況

1.“作文與做人統(tǒng)一”的教學思想

李杏保、周南山《<作文論>與“做人論”——葉圣陶寫作教學思想評述》（淮北煤師院學報，1983）文章指出了“做人論”與《作文論》的密切關系，強調“做人論”思想在《作文論》中極其重要的意義和作用。并從以下三個方面：（1）教育學生做堅持真理、說真話的老實人，端正寫作動機，在作文中抒發(fā)真實情感，注重實際應用；（2）教育學生做取得生活經驗的有用的人，自覺地觀察生活，認識生活，思考生活，充實生活，積累、豐富寫作原料，反映廣闊的生活；（3）教育學生做事事負責的有心人，培養(yǎng)良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作，反復修改，不斷提高作文水平。闡述了如何將“做人論”與《作文論》的思想結合起來指導寫作教學實踐。

2.“作文即生活”的作文教學思想

徐龍年《論葉圣陶的作文教學思想》（教育評論，2003.4）文章主要論述了對葉圣陶先生“作文即生活”的教學思想的理解。葉圣陶先生強調作文教學首先要鼓勵和引導學生不斷向著求生活充實的路走去，從生活中獲取原料，從生活中訓練思想，從生活中培養(yǎng)感情。作者便提出如何在寫作中向著求生活充實的路走去的辦法，即訓練思想和培養(yǎng)感情。

3.作文與說話、閱讀的關系

阮朝輝《葉圣陶的“作文與說話同一”寫作教學思想之簡述與施行策略》（貴陽金筑大學學報，2002.3）文章主要討論葉老“心里怎么說，口里就怎么說，筆下就怎樣寫”的作文教學思想，作者認為：（1）作文與說話的目的、本質是同一的；（2）文章起源于口頭的說；（3）作文的最高要求是完全符合口語；（4）文章的語句必修是與口頭語相同的話；（5）作文修改的最佳方法是讀改法；（6）傳統(tǒng)作文教學重視讀、寫結合，輕視說、寫、聽結合的原因是言文不同一；（7）教師指導學生作文練習必需從學生的說話練習入手。通過以上對該思想的簡述，進而提出在當代新聞系寫作教學和中小學課堂作文教學中，如何真正建立與實施“作文與說話同一”、“語文一致”說與寫統(tǒng)一的作文教學法，進而提高寫作的教學效率。

王中《葉圣陶閱讀與作文教學思想的現實意義》（語文建設，2013.4）文章主要論述了葉圣陶對閱讀和寫作的教學思想。作者根據葉圣陶的觀點提出解決中學作文教學弊端的途徑，即將作文教學與學生生活實際聯(lián)系起來，寫作能力訓練應以生活為中心，以表情達意為目的。從這一點出發(fā)，作文教學應從兩方面著手：作文教學應以實際生活經驗為基礎；作文教學要注意閱讀與寫作的結合。作文語言表達能力的訓練應從閱讀中來，閱讀與寫作密不可分。

4.葉圣陶作文教學思想對新課標下的作文教學的價值導向

葉圣陶作文教學理論中有關“應需”的寫作價值觀、“觀察”的素材積累觀、“寫生”的寫作訓練觀、“教與不教”的寫作方法觀以及“求誠”的寫作態(tài)度觀，與新課標下“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程與教學目標有異曲同工之妙。對新課程改革下的作文教學有著重要的指導意義。

程愛蘭《葉圣陶教育思想對作文教學的價值導向》（中國教育學刊，2015.05.）作者首先簡述了新課程標準下作文教學的困境：重閱讀教學，輕寫作教學；重方法傳授，輕素材積累；重寫作數量，輕寫后評析；重考試應對，輕生活體驗；重文學性，輕實用性等教學弊端。指出現代的作文教學陷入困境，葉圣陶的作文教學思想對當代的作文教學有很強的現實指導意義。并從幾下幾點進行論述：（1）樹立“應需”的思想，改變寫作價值觀；（2）學會“觀察”的方法，改變素材積累觀；（3）主張“寫生”的手法，改變寫作訓練觀。（4）踐行“教與不教”的理論，改變寫作方法觀；（5）倡導“求誠”的精神，改變寫作態(tài)度觀。認為在作文教學改革中，應繼承和發(fā)展葉圣陶先生的教育思想。

葉圣陶先生是我國現代語文教育家，葉圣陶的語文教育思想涉及到中小學語文教學的各個方面，認真研讀葉圣陶先生的作文教學觀，我們可以發(fā)現其寫作教學思想在新課改的今天仍具有很強的現實意義。

參考文獻：

[1]李瑞霞.試論葉圣陶語文教學思想的“前瞻性”.陜西師范大學，2006.

[2]宋曉霞.論葉圣陶作文教學思想對中學寫作教學實踐的指導.內蒙古師范大學，2008.

[3]徐龍年.論葉圣陶的作文教學思想[J].教育評論，2003.4.

[4]王中.葉圣陶閱讀與作文教學思想的現實意義[J].語文建設，2013.4.endprint