朱濤

摘 要：隨著新課改的深入，教師的教學(xué)理念發(fā)生了不小的變化，新課改的實(shí)施讓很多教師知道了原本堅(jiān)守的教學(xué)理念可能是不正確的，教學(xué)理念的錯(cuò)誤也就決定了教學(xué)方式的錯(cuò)誤。這些新理念無疑會(huì)讓教師去改變教學(xué)方式，去尋找更能適應(yīng)新理念的教學(xué)方式，但這些改變也可能會(huì)帶來適得其反的效果。所以，新課程理念對(duì)于高中政治教學(xué)來說的確是能帶來活力的，但它同時(shí)也給教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；課堂教學(xué)

一直以來我們的教學(xué)都是在應(yīng)試教育的模式下進(jìn)行的，我們都知道在這種模式下的教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是在我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍積極性不高，對(duì)于課堂的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。這些問題一直都在困擾著我們政治教師，而現(xiàn)在新課改下的新理念為我們解決這些問題提供了契機(jī)。但是，我們因?yàn)樾抡n改做出的改變、嘗試，也可能會(huì)產(chǎn)生新問題。那么，在新理念下我們的高中政治課堂教學(xué)該如何解決原本存在的問題以及可能會(huì)出現(xiàn)的問題呢？接下來，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)自己的建議。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

一直以來，我們都能發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生對(duì)思想政治很感興趣，他們大部分都是迫于高考的壓力而學(xué)習(xí)思想政治。在思想政治課上，大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，效率是非常低的。這種現(xiàn)象的形成和學(xué)生自己的因素有一定關(guān)系，但是老師的教學(xué)方式存在問題也是重要原因。興趣是最好的老師，只有擁有了興趣才會(huì)有激情去學(xué)習(xí)。所以，老師要想真正提高自己的教學(xué)效率首先就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這就需要老師還學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，更加積極地參與到課堂之中。

1.創(chuàng)設(shè)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境可以充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生充分融入課堂。心理學(xué)也表明，學(xué)生的興趣與情境的創(chuàng)設(shè)有關(guān)，情境能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生加入到課堂當(dāng)中，從而提高上課的效率與質(zhì)量。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《多變的價(jià)格》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)雞蛋交易市場(chǎng)的情境，首先進(jìn)行角色分配：養(yǎng)殖場(chǎng)老板和買家。接著我會(huì)在他們表演之前進(jìn)行一些特殊要求，比如我會(huì)要求老板根據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對(duì)“老板”的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)議雙方都不約而同地使用了書上的知識(shí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)既貼近實(shí)際，又充滿趣味，學(xué)生很愿意投入其中，參與進(jìn)來。

2.時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)

高中時(shí)期的思想政治的學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)會(huì)與時(shí)事進(jìn)行結(jié)合，只有能將我們政治中的知識(shí)與時(shí)事進(jìn)行結(jié)合了，才算是學(xué)好了這些知識(shí)。而我在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)在進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)過程中，也最喜歡進(jìn)行時(shí)事的點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)。所以，我就在課前組織了專門的時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)。每堂課前選取新聞事件，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從國內(nèi)到國際各個(gè)方面都可以說。這個(gè)措施不僅可以幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地運(yùn)用，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，探討他們喜歡的事情，引起他們的興趣，是提高他們學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)好方法。

二、合理組織，適當(dāng)引導(dǎo)

隨著我們對(duì)一些新的教學(xué)方法的采用，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的問題出現(xiàn)了。隨著學(xué)生課堂主體意識(shí)的增強(qiáng)，他們可能就會(huì)開始無視課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂氛圍過分活躍。那么，出現(xiàn)這些問題又該怎么辦呢？作為老師的我們又不可能坐視不理。于是，這個(gè)時(shí)候我們就一定要進(jìn)行合理地組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

1.營造氛圍要適度

學(xué)生是課堂教學(xué)當(dāng)中的主體，但學(xué)生不是課堂教學(xué)的唯一參與者，課堂的主導(dǎo)者依舊是老師。老師依舊是流程走向的指揮，場(chǎng)面的主導(dǎo)者。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂氛圍營造的過程中一定要注意適度原則。不能讓學(xué)生過分散漫，無視紀(jì)律。雖然這樣做可能會(huì)影響學(xué)生的積極性，但是如果不注意可能會(huì)造成更嚴(yán)重的后果。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了要營造愉悅輕松的課堂氛圍，還要把握好適度原則。

2.因勢(shì)利導(dǎo)要及時(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都很注重高效，所以我們都喜歡培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？墒牵谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候也要注意因勢(shì)利導(dǎo)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)探討方向出現(xiàn)偏差，卻不及時(shí)指導(dǎo)，那么只會(huì)更加浪費(fèi)時(shí)間，使效率降低。如在進(jìn)行《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》的教學(xué)過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但講課之前我會(huì)了解他們的觀點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

新理念勢(shì)必會(huì)給我們的教學(xué)帶來改變，我們?cè)谪瀼匦吕砟畹慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)急需改變的地方。但是，我們進(jìn)行改變的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題。這個(gè)時(shí)候解決新舊問題就成為我們的難題，我們一定要找到最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉鋒.新課改背景下的高中政治課堂教學(xué)芻議[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（1）.

編輯 李燁艷