李正明

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)對(duì)我國(guó)的教育改革提出了更高的要求。新時(shí)期，我國(guó)教育領(lǐng)域必須大力推進(jìn)改革進(jìn)度，完善改革成果。而隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)的教育狀況取得了很大的改善，很多學(xué)科教學(xué)都逐步摸索出了新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用便是其中一例。從翻轉(zhuǎn)課堂的含義出發(fā)，詳細(xì)論述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上給出了將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)的主要方法。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；主要方法

高中物理作為高中課程體系的組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。相比于初中物理，高中物理知識(shí)點(diǎn)繁多且內(nèi)容更加抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較常見(jiàn)。所以，很多教師為了改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，逐步將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于自己的教學(xué)過(guò)程中，并取得了一定成效。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是指課前學(xué)生采用觀看視頻的形式，事先學(xué)習(xí)課上所要講授的新知識(shí)，然后學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)到課堂上，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式解決困惑的過(guò)程。其旨在通過(guò)重新調(diào)整課程內(nèi)外的時(shí)間，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)過(guò)程中的主人。同時(shí)它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中課程教學(xué)以教師為主的錯(cuò)誤觀念，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.能夠使學(xué)生成為課堂的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，它將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)該在課上進(jìn)行的內(nèi)容交給學(xué)生課下去完成，使得學(xué)生課上進(jìn)行探討的時(shí)間增多，同時(shí)探討的內(nèi)容也更具有針對(duì)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)質(zhì)上使學(xué)生真正成為課堂的主人，提升了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體性地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性提高了，那么學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)相應(yīng)地提高。

2.能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容呈現(xiàn)得更直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較難的，知識(shí)框架聯(lián)系非常緊密。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，即僅僅依靠教師的口頭講解和板書(shū)，學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)象或規(guī)律是很難一下理解的，并且很容易產(chǎn)生厭倦情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則可以有效地避免這一問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師事先可以利用信息技術(shù)將物理教學(xué)內(nèi)容制成形象生動(dòng)的小視頻，發(fā)給學(xué)生觀看。這樣一來(lái)，枯燥無(wú)味的課本知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，且內(nèi)容更加直觀，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)變得順利。

3.能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在很大程度上消除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在其教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在課前、課上、課后等多個(gè)階段與教師進(jìn)行交流溝通，這有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。除此之外，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的弱點(diǎn)，有利于教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生共同提高。

三、將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)的主要方法

1.課前環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)的第一階段就是課前環(huán)節(jié)。在這一階段，教師可以借助信息技術(shù)，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的能力水平，把教學(xué)的難點(diǎn)及重點(diǎn)制成課件，提前發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課前能夠通過(guò)課件充分了解課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并從中找出自己的疑點(diǎn)，將之帶入課堂，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師在制作課件時(shí)，要注重其形式，使其在符合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又能直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.課上環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課上環(huán)節(jié)，是在課前環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和深化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在這一階段，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流、總結(jié)評(píng)價(jià)等。（1）良好的物理學(xué)習(xí)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，努力營(yíng)造一種良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確理解掌握知識(shí)；（2）小組合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，要大力倡導(dǎo)構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的模式，并將學(xué)生進(jìn)行合理分組，從而提高學(xué)生的合作意識(shí)；（3）在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要注重開(kāi)展生生交流和師生交流，以深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也要積極進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)而完善整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生物理水平的提高。

3.課后環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂可以有效改善教師課后搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在充分考慮學(xué)生自身差異性的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后習(xí)題，從而把課后作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，這樣一來(lái)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于提高學(xué)生的做題質(zhì)量。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率等。新時(shí)期，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為高中物理教學(xué)的一種重要模式，我們需要加以高度重視，并積極推廣，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的物理水平。

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編輯 謝尾合