張顏明

摘 要：興趣是最好的老師。在高中化學(xué)課程的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有助于學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，符合新課程改革的基本要求，又有助于化學(xué)教學(xué)效率的提升。主要從導(dǎo)入、實驗、提問三個方面出發(fā)，闡述了激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點策略，以期指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；高中化學(xué)；導(dǎo)入；實驗；提問

興趣是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考、不斷探究的動力來源。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于知識范圍變廣、內(nèi)容深度加強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會出現(xiàn)或多或少的問題，而學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，他們就會認(rèn)真地思考并解決學(xué)習(xí)中的困惑。但是如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的挫折后，就會逐漸喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，化學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，從而真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、借助導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，良好的導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果，有助于學(xué)生全身心地投入接下來的課堂學(xué)習(xí)中。因此，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的基本前提。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以靈活地采用相應(yīng)的導(dǎo)入方式，以保證導(dǎo)入的有效性，切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這部分的內(nèi)容時，教師就可以通過聯(lián)系生活實際的方式進(jìn)行師生互動，從而調(diào)動起學(xué)生的好奇心。教師可以先提問學(xué)生：“今天你吃糖了嗎？”大部分學(xué)生都會說沒有，然后教師就可以肯定地說：“說沒有吃糖的同學(xué)，其中的大部分也都是吃了糖的。你們知道這是為什么嗎？”通過這樣的互動交流，學(xué)生就會對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿探究興趣，從而可以營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

再如，在教學(xué)“苯”的內(nèi)容時，教師就可以通過謎語引入：“有人說我笨，其實并不笨，脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英雄。（打一字）”這個謎語會將學(xué)生的好奇心與求知欲充分地調(diào)動起來，從而在學(xué)生積極的投入中使課堂的教學(xué)效率得到提高。

二、通過實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重實驗教學(xué)，并要借助實驗直觀性與趣味性的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識到化學(xué)知識的奧妙，并產(chǎn)生積極探索的欲望。

例如，在教學(xué)“鈉”時，教師就可以先為學(xué)生演示鈉與水反應(yīng)的實驗，并在實驗開始前讓學(xué)生注意鈉的存放位置、取用方法等，并仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。由于鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象十分明顯，學(xué)生在看到這個實驗現(xiàn)象后都會十分驚奇，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納鈉的性質(zhì)特點，從而將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相融合，切實地提高化學(xué)教學(xué)的效率，也讓學(xué)生真正明白并掌握其中的實驗原理。

考慮到有些實驗是很難讓學(xué)生進(jìn)行實際操作的，那么教師就可以借助多媒體播放實驗的視頻，讓學(xué)生通過視覺的觀看進(jìn)行直觀生動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，銀鏡反應(yīng)實驗，受到實驗條件的限制，學(xué)生是很難親自操作的，那么教師就可以通過運用多媒體為學(xué)生播放實驗的過程，一邊播放一邊為學(xué)生講解，以便學(xué)生真正地理解，提高實驗教學(xué)的有效性。

三、利用提問，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都認(rèn)為只要將重點內(nèi)容講解出來，讓學(xué)生通過練習(xí)記憶等方式記住就行了，這種想法過于片面。學(xué)生沒有真正地通過自己的思考，對所學(xué)的內(nèi)容就很難有深入的認(rèn)識，在背誦記憶時也會有不小的難度，即使在短時期內(nèi)記住了，經(jīng)過一段時間，學(xué)生腦中對這部分知識便會逐漸淡忘，不利于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要注重提問，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使化學(xué)教學(xué)的效果得到保證。

例如，在教學(xué)“共價鍵”這部分的內(nèi)容時，教師就可以通過提問的方式設(shè)計教學(xué)?！阿偈裁唇须x子鍵？②在NaCl、H2、HCl、MgBr這幾個物質(zhì)中存在離子鍵的是 。③我們已經(jīng)知道活潑金屬與活潑非金屬化合時易形成離子鍵，那么非金屬和非金屬之間相互作用時，原子是怎么結(jié)合成分子的呢？HCl等物質(zhì)是怎樣形成的呢？”通過這樣的提問，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)時認(rèn)真地思考，并會聯(lián)系到之前所學(xué)過的離子鍵的內(nèi)容，接下來教師就可以自然而然地引入共價鍵的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有助于學(xué)生進(jìn)行積極的思考探究，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是新課程改革背景下基本的教學(xué)要求。高中化學(xué)教師要采用多種方式設(shè)計化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，從而走出教育教學(xué)的誤區(qū)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而保證化學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

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編輯 張珍珍