孫家仁

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中數(shù)學(xué)面臨著一系列的改革要求。初中數(shù)學(xué)是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的素質(zhì)要求以及邏輯思維要求比較高。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取提問式教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，這對學(xué)生的健康全面發(fā)展具有良好的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；提問式教學(xué)；有效性；探討

在初中數(shù)學(xué)課堂上使用提問式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能突破教學(xué)重難點。傳統(tǒng)的課堂提問大多數(shù)流于形式，有效性不高。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上就如何創(chuàng)建高效的初中提問式數(shù)學(xué)課堂談一談自己的看法。

一、創(chuàng)建問題式情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

提問式教學(xué)方法的有效使用離不開對問題的研究，而大多數(shù)問題都必須要依賴情境。數(shù)學(xué)老師可以抓住這一點，在進行重難點教學(xué)的時候可以適當(dāng)穿插一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行探究。在信息技術(shù)快速發(fā)達的今天，大部分初中數(shù)學(xué)老師都開始使用多媒體進行教學(xué)，多媒體給教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了很多方便，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)與二元一次方程組”時，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體給學(xué)生展示一個生活化的小視頻：有一個人要去營業(yè)廳辦寬帶，營業(yè)員給他提供了兩種收費服務(wù)，第一種是按照上網(wǎng)時間進行收費，每分鐘0.15元錢。還有一種方式是每個月需要交25塊錢基本費，上網(wǎng)的網(wǎng)費按照每小時0.12元收取。辦寬帶的人簡單思考一下之后，說自己無論選擇前一種收費方式還是后一種收費方式，每個月交的網(wǎng)費都是一樣的。根據(jù)這個小視頻，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置相應(yīng)的問題：請問這個人每個月上網(wǎng)時間是多長？又要交多少的上網(wǎng)費用？創(chuàng)建這樣一個問題情境，相對于直接進行提問，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、引入生活化內(nèi)容，強化學(xué)生知識內(nèi)化

初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，而初中生的認知水平較低，對于抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容很難快速掌握，即使上課聽懂了老師講的內(nèi)容，也很難快速內(nèi)化和吸收。針對這一點，數(shù)學(xué)老師可以引入生活化的內(nèi)容，將實際生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題有機結(jié)合，這樣既可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，同時還有助于學(xué)生內(nèi)化知識。數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂進行提問的時候，可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的例題，從而提高課堂提問效率。

例如，在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形”的時候，數(shù)學(xué)老師在講課之前，先給學(xué)生布置幾道題目，讓學(xué)生通過多媒體展示一些圖片，如菱形的風(fēng)箏、學(xué)校電動大門、衣帽架、水果套、漁網(wǎng)、防盜網(wǎng)以及街道上斑馬線旁邊的菱形標(biāo)記等，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說一說這些物體有什么共同特征。這些圖片都是生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都很熟悉，探究的興趣也比較強烈。學(xué)生探究了一段時間之后，對“菱形”也有了基本的了解。數(shù)學(xué)老師在此基礎(chǔ)上就可以引入“菱形”的概念，這樣，學(xué)生不僅知道了菱形的形狀，還知道生活中哪些物體是菱形結(jié)構(gòu)。不僅學(xué)會了這個特殊的圖形，而且還牢牢掌握了這些圖形的特點。這是一種能夠強化學(xué)生理解和知識內(nèi)化的提問式教學(xué)方法，數(shù)學(xué)老師要意識到這種教學(xué)方法的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂提問時將其價值充分發(fā)揮出來。

三、采取合作式教學(xué)方式，提高課堂提問效率

合作式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)方式不僅可以降低老師的教學(xué)負擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，此外還能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。很多數(shù)學(xué)問題具有一定的難度，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上難以獨立解決，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以相互交流和討論，各抒己見，思維也在這個過程中得到了發(fā)展。需要注意的是，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點，選擇合適的探究習(xí)題，同時還要給予一定的指導(dǎo)和示范，確保在最短的時間內(nèi)，學(xué)生獲取最多的知識。除此之外，數(shù)學(xué)老師在劃分合作小組的時候，也要充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，遵循“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的原則組建合作學(xué)習(xí)小組，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂上采取提問式教學(xué)方式，不僅可以突出學(xué)生的主體性，同時還能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)老師要對此加以重視并進行深入的研究，結(jié)合實際教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)策略，營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂提問教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔣紅波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（20）：13-16.

[2]徐赟.有效提問，問出高效課堂：淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問類型[J].新課程（上），2013（1）：22-24.

[3]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）：10-13.

編輯 魯翠紅