李佳松

摘要：初中物理是“課時相對較少、難度相對較大”的一門學(xué)科。我們唯一能做的就是把一節(jié)課當(dāng)作兩節(jié)課來用，唯一能做的就是讓我們的一節(jié)課達(dá)到別的學(xué)科兩節(jié)課的效果。讓自己的課堂更高效！

關(guān)鍵詞：高效課堂 物理教學(xué) 學(xué)生化

【中圖分類號】G633.7

一、物理教學(xué)中“高效課堂”的重要性

1、“高效課堂”是物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要

（1）語數(shù)英課堂是否高效不重要，因?yàn)樗麄兊恼n時很多。

（2）化學(xué)生物課堂是否高效，要求不迫切。因?yàn)樗麄儽任锢砩俚枚嗟慕虒W(xué)內(nèi)容卻與我們享受同樣多的課時。

2、“高效課堂”是教師個人專業(yè)發(fā)展的需要

（1）教師是一個終身職業(yè)

教學(xué)對多數(shù)人來說，不是從事幾年幾個月的工作，而是終身的職業(yè)。而且靠課外搶時間惡補(bǔ)會帶來一系列的問題：同事的厭言、學(xué)生的厭惡、朋友的不滿、也非常不利于自己的健康。

（2）我渴望物理教師要比別人活得更好、更輕松、更淡定、更快樂！

但現(xiàn)實(shí)情況是，我們物理教師是教得最累的、被批評得最多的，學(xué)生抱怨最多的一類人。我們應(yīng)該追求的目標(biāo)是：高效工作、快樂生活。而要達(dá)成這個目標(biāo)，我們需要探索更有效的物理課堂。

二、高效課堂的教學(xué)策略

1、不要把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，“教不會的，會的不教”。

（1）物理學(xué)科是螺旋式上升的一門學(xué)科，同樣一個知識點(diǎn)，初中學(xué)過了，高中還學(xué)，上到大學(xué)仍然要學(xué)，但在不同學(xué)習(xí)階段，對同一知識點(diǎn)的難度要求不一樣。所以，要求我們在上課前，了解學(xué)生前知識掌握到了什么程度，教學(xué)中有什么要求，做到心中有數(shù)。

（2）物理知識雖然相對較難，但也不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都是自己學(xué)不會，非得要老師去教，其實(shí)有不少知識，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)自己就可能搞清楚。對這部分內(nèi)容，教師可能不講或少講。

把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，面面俱到，平均用力，高效是無從實(shí)現(xiàn)的?！敖滩粫模瑫牟唤獭辈拍軐?shí)現(xiàn)高效。

2、教學(xué)設(shè)計要符合所教學(xué)生的認(rèn)識水平和思維習(xí)慣。

經(jīng)常聽到教師們嘮叨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越笨了，這么簡單的東西，教了那么多遍就是學(xué)不會”。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生真的沒有比你原來教過的學(xué)生笨，而是你在年復(fù)一年的教學(xué)過程中，一年比一年更聰明了。對學(xué)生來說，你教的東西是全新的，但對你來說，你已經(jīng)教過很多遍，所以知識在你眼中越來越變得簡單，而對學(xué)生來說它的難度卻是恒定不變的。

所謂思維學(xué)生化，就是能站在學(xué)生角度，了解他們的思維方式，情感體驗(yàn)，體會他們認(rèn)識的局限性，讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程。

年輕教師思維是比較接近學(xué)生的，但隨著時間的推移，年齡的增長，思維離學(xué)生越來越遠(yuǎn)。

3、精心選擇課外練習(xí)，讓學(xué)生每做一個題都有新的收獲。

一個教師的教學(xué)水平在很大程度上跟他布置的作業(yè)量成反比。的確，精心選擇課外練習(xí)，讓每做一個題都有新的收獲，我們布置給學(xué)生的作業(yè)量將可以大幅度減少。

4、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生動起來、課堂活起來。

我們必須記住：知識更多的是學(xué)生通過自己的思考學(xué)會的，而不是你教會的！我們要達(dá)到高效，更主要是的要關(guān)注在課堂上學(xué)生自己思考了多少問題，只有通過他們自己的思考，他們才能真正地掌握知識，才能把知識內(nèi)化為自己的東西。因此，在課堂上我們要多設(shè)置些問題，讓學(xué)生主動思考，學(xué)生的思維被激活了，課堂也就活了，效率當(dāng)然也就高了。

5、精講多練。

物理各種能力的培養(yǎng)更主要的不是你講了多少，更主要的是學(xué)生練了多少。限制講是為了保障學(xué)，放手才能學(xué)會“走路”，而學(xué)生沒有學(xué)會“走路”，高效課堂根本無從談起。這里所說的“走路”，簡單來說是教會學(xué)生如何主動地、高效地自己掌握知識。

6、不要在乎自己在課堂上講了多少，我們要關(guān)心的是學(xué)生在課堂上學(xué)會了多少。

即使是公開課和比賽課，我們大都看到基本上都是老師自己在講，少講了總覺得不放心?，F(xiàn)在我們可以明顯感覺到多數(shù)教師已經(jīng)意識到，一節(jié)課自己從頭講到尾的危害性及低效性，并力圖改變自己的這一做法，但情況不容樂觀。對多數(shù)教師來說，尤其是對已經(jīng)教了很多年的老教師來說，要真正做了在課堂中少講，任重而道遠(yuǎn)。

其實(shí)，什么是一節(jié)真正意義上的好課呢？所有標(biāo)準(zhǔn)都可以歸納為一個標(biāo)準(zhǔn)。那就是：能讓學(xué)生學(xué)會的課才是真正意義上的一節(jié)好課。

7、認(rèn)真做好對學(xué)生的定位。教能學(xué)會的，學(xué)不會的不教。

我們進(jìn)行分層教學(xué)。對不同層次的班用不同樣的導(dǎo)學(xué)稿，布置不同的作業(yè)，甚至在課堂上對講授內(nèi)容、難度要求都有區(qū)別。采取大膽放棄，分層教學(xué)的做法，我們要把時間用在他們通過努力能學(xué)會的題型上。

8、讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)

班上物理成績好的學(xué)生發(fā)動起來，一個班將有很多老師。而且他們天天在一起，每天至少有八個小時以上在一起。將優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行合理的搭配，組建學(xué)習(xí)小組，讓他們有問題盡可能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己解決，小組內(nèi)解決不了的，小組長再向其他小組請教，小組間也解決不了的問題才來找你。這會使你更輕松，會使教學(xué)更高效。

9、正確運(yùn)用心理學(xué)原理設(shè)計自己的教學(xué)。

學(xué)生在一天的不同時段，注意力集中的程度不一樣，在每一節(jié)課的不同時段，注意力集中的程度也不一樣，這些都有已經(jīng)可供操作的規(guī)律。我們在教學(xué)過程中，要正確運(yùn)用這些規(guī)律，讓一節(jié)課的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)放在學(xué)生注意力最集中的時間段。

10、導(dǎo)學(xué)稿是實(shí)施高效課堂的良好載體

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生設(shè)計的有目標(biāo)、有程序、有題例的課堂學(xué)習(xí)活動的方案，是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的角度上，對教材作二次加工而編寫的適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的文本。說得更直白些，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)與檢測等以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對自己所要做的事、所要講的話心中有數(shù)，按“學(xué)案”開展學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案既是教師的教案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是教與學(xué)同步操作的方案。

總之：既然我們無力改變目前的現(xiàn)狀，我們只有改變我們自己，這是我們目前唯一正確的選擇！endprint