謝澤森

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的不斷變革，社會對于人才的需要越來越多樣化，也越來越要求個人的綜合素質。對機械專業(yè)的學生來說，不僅是需要具有數(shù)理機械等夯實的專業(yè)基礎，還需要具有很強的實踐能力。本文從機械專業(yè)教學現(xiàn)狀、目標體系和改革嘗試三方面談了機械專業(yè)教學改革與創(chuàng)新。

關鍵字：技工學校，機械專業(yè)，改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G712

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進步的不竭動力。就市場經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢來看，市場和企業(yè)越來喜歡實用型和創(chuàng)新型的機械專業(yè)人才。技工學校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要力量，目前每年的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增加，但是培養(yǎng)的學生整體上質量不高，這就會導致其社會競爭力下降，從而很難在充滿競爭的社會上找到滿意的工作。很多學校只注重理論知識方面的培養(yǎng)，而忽略了實踐的重要性，這也是導致學生學習興趣不高、實踐能力不強的原因。因此，為適應社會的發(fā)展，滿足社會對綜合型人才的需求，技工學校機械專業(yè)的教育必須進行一定的改革和創(chuàng)新的嘗試。

一、技工學校機械專業(yè)教學現(xiàn)狀

1、師資力量薄弱

隨著技術的不斷革新，對教育人員的要求也在不斷提高，然而，掌握高新技術的人才往往被高薪吸引，就職于大中型企業(yè)，直接導致了機械專業(yè)師資力量較為薄弱。并且，機械專業(yè)的技術更新較快，這就需要老師不斷更新自己的知識體系，學習新東西，也是對老師提出了更高的要求。

2、課程體系不完善

機械是一門綜合的應用型學科，集合了電子、儀表、機械、通信、計算機等多門學科，知識面十分廣闊。但是目前很多學校的課程設置都只是將電氣與機械的課程進行了疊加，課程體系并不完善，缺乏系統(tǒng)性的教學。

3、知識更新慢

科學技術的發(fā)展和進步是十分迅速的，機械技術的更新也十分快，但對于教育體系來說，知識的更新卻滯后于新技術的產(chǎn)生和發(fā)展，這也會影響機械專業(yè)學生對新技術的學習和實踐，難以跟上社會發(fā)展的腳步。

4、重知識而輕實踐

機械專業(yè)學生學習的知識具有很強的專業(yè)性，也比較枯燥，老師們在教學上偏向于專業(yè)知識的傳授，缺乏實際操作和應用，即使開了實踐課，實訓內(nèi)容也相對單一和落后，這既影響了學生的學習積極性，也使學生缺乏動手能力，影響就業(yè)。

二、機械專業(yè)目標體系

1、教學目標體系

教學目標主要包括對基礎知識的傳授和對職業(yè)能力的培養(yǎng)。基礎知識授課的基礎，主要包括機械原理、制圖、零部件和金屬材料等方面的理論，還有機械類專業(yè)的學習方法培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成等。而職業(yè)能力的培養(yǎng)則包括多個方面，即基本職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力等。基本能力培養(yǎng)是指從事機械類崗位所必須具備的基本專業(yè)能力和社會能力，例如機械原理分析能力、機械制圖、故障檢測能力、新技術學習能力等。還要具備一定的分析和解決問題的能力，團隊協(xié)作和組織能力。綜合職業(yè)能力是除基本能力之外的，從事機械類工作需具備的專門技術和關鍵性能力。專門技術是能夠解決專業(yè)性技術任務的，例如模具設計、數(shù)控加工操作、產(chǎn)品檢測等能力。關鍵性能力則是對人才的環(huán)境適應性和可持續(xù)發(fā)展能力提出了更高的要求，要求具有較高的團隊協(xié)作、組織領導、溝通表達、創(chuàng)新和自我發(fā)展的能力等。創(chuàng)新能力是在基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力之外的，具有創(chuàng)新性的思維和想象能力，有進行創(chuàng)新的精神和實現(xiàn)能力。在教學過程中也要通過一些激勵性措施，調動學生積極性，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、實踐目標體系

機械專業(yè)教學的實踐，一是可以通過實驗教學。實驗教學可以幫助了解機械設計、加工相關金屬材料、加工工藝等知識和技能。實驗教學應更多地圍繞機械專業(yè)人才的綜合性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，形成以實驗為主的教學體系。二是通過實訓教學。實訓教學是機械專業(yè)教學的核心內(nèi)容，可以充分鍛煉學生的動手實踐能力。實訓教學包括了機械的一些基本功，例如車工、鉗工、磨工、銑工和數(shù)控加工等的訓練，還有課程設計和畢業(yè)設計也屬于實訓教學的內(nèi)容。實訓教學應該貫穿在整個教學過程中，不僅是一種實踐和鍛煉，更重要的是可以從開始就培養(yǎng)學生養(yǎng)成專業(yè)的工作習慣。三是專業(yè)實習。專業(yè)實習能夠讓學生近距離、全方位的了解和掌握機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、企業(yè)的運作流程、加工和設計過程等。一般的專業(yè)實習會由淺入深的安排認知實習、機械加工實習和畢業(yè)設計實習。在實習中可以讓學生將學到的專業(yè)知識轉化為解決實際問題的能力，反過來實踐也能使學生更深的認識和完整的掌握所學知識。四是產(chǎn)學研一體化實訓。這是在學校內(nèi)部建立產(chǎn)學研一體化實訓基地，建立從產(chǎn)品的設計和研發(fā)到生產(chǎn)服務的平臺，在專業(yè)的老師和研究人員的帶領下，進行實際的產(chǎn)品研發(fā)設計和制造，更有利于高層次技術人員的培養(yǎng)，也能在實踐中提高創(chuàng)新性。

三、機械專業(yè)教學改革嘗試

1、以綜合素質培養(yǎng)為目標

課程改革要符合市場規(guī)律，對機械專業(yè)綜合性高素質人才的需求就引起了課程改革的需要。主要是改變傳統(tǒng)的定向教育模式，不是單純進行文化課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的固定課程教學，增加考慮學生個性特點、技術發(fā)展和市場需求的課程。合理安排各種課程的比例，幫助學生提高綜合素質、提升就業(yè)能力。

2、以就業(yè)為導向

傳統(tǒng)的教育思想是好好學習，進入好大學學習才算有出息，千軍萬馬過獨木橋，最后進入技工學校學習的就是我們通常認為的“差生”，因此，他們自己的學習積極性也不高，職業(yè)教育也很難進行。事實上，三百六十行，行行出狀元。教學改革首先要讓老師和同學都認識到這一點。技工學校機械教育是專門針對機械專業(yè)技能培養(yǎng)的，是更容易與市場需求相匹配的。教學改革中要注意根據(jù)學生的實際情況和學習能力及就業(yè)打算，進行分類教學與實踐。

3、以動手能力為核心

教學改革非常重要的方面就是將原本以知識教授為主的模式轉變?yōu)槔碚撆c實踐相結合的方式，明確實踐在教學中的重要性。通過課程實驗、實訓教學、專業(yè)實習等方式，培養(yǎng)學生的動手能力，將所學知識轉化為實際解決問題的能力。另外，還可以增加一些技能競賽，為學習增加樂趣。這樣才能使學生在踏入工作崗位時更好的適應。

技工學校進行機械專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新是刻不容緩的，如何改變傳統(tǒng)辦學模式的單一，靈活的設置課程，培養(yǎng)目標更加適應社會需求，還要在今后的教學實踐中進一步探索。

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