張鵬

摘要：社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑越來越廣泛，知識儲備也越來越多。在信息化浪潮下，改革思想政治課堂，踐行新課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，提高思想政治教學(xué)的活力，實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；教學(xué)活力；教學(xué)方式；教學(xué)評價

【中圖分類號】G633.2

前 言

隨著社會的發(fā)展，對人才、對教育的要求也在提高。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新一代高中生獲得知識的渠道不斷的擴展。作為教育重要因素的教師也應(yīng)該與時俱進，在新課改理念的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂的活力，適應(yīng)時代及學(xué)生的變化。

一、 新舊課標指導(dǎo)下高中政治教學(xué)方式的不同

高中思想政治課作為理論性比較強的學(xué)科，偏重說理，偏重抽象的邏輯思維，哲理性強，深奧甚至單調(diào)。傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂就很容易陷入“教師講條條，學(xué)生背條條，考試考條條”的教學(xué)模式中，結(jié)果引起新一代高中生對思想政治的反感，對政治教師有種抵觸情緒，無法實現(xiàn)教學(xué)目的。

新課改理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)學(xué)生的探究與合作，強調(diào)學(xué)生全面健康的成長，而不是單純應(yīng)付考試的機器。要想達到理想的教學(xué)目標，就要加快教師教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新，我們要通過教學(xué)，讓學(xué)生以切身的體會去感悟和體驗知識，通過現(xiàn)實生活鞏固和應(yīng)用知識。因此，我們教師尤其是思想政治老師首先要把研究重點從教學(xué)轉(zhuǎn)到學(xué)法上去，從學(xué)習(xí)目標的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織、學(xué)習(xí)策略的選擇直至學(xué)習(xí)成果的評價，都要為學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會和條件，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

二、 如何提高學(xué)生在思想政治課堂上的活力

（一） 導(dǎo)入課吸引學(xué)生的注意力

每堂課的前五分鐘，學(xué)生的思維游離在課下的活動中，并不能隨著我們課堂教學(xué)的展開而回到課堂上來。如何改變這種局面，讓學(xué)生的思維能夠高度集中起來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須要抓住導(dǎo)入課這一環(huán)節(jié)，一開始就要牢牢吸引住學(xué)生。思想政治課教師不僅要充分發(fā)揮在組織引導(dǎo)、激發(fā)興趣、建立聯(lián)系、展示目標、啟迪思維等方面的重要作用，而且還要積極開拓教學(xué)視野挖掘?qū)W生身邊的故事，精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)科特色。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

1、 把課堂還給學(xué)生是增強課堂活力的根本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生已有知識和體驗自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新的知識。通過自主探究和合作探究，自主生成知識，而不是簡單給其結(jié)論。在具體的教學(xué)實踐中，我的做法是：首先，結(jié)合我們政治學(xué)科的學(xué)科特點，結(jié)合時代特色，引入時政信息，采用多種形式創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的情景問題。其次，學(xué)生獨立思考后形成自己的觀點，然后在小組內(nèi)討論，分享組員對同一問題不同的觀點；對情景中設(shè)置的問題，自主探究難以解決和理解的問題，可以通過分組合作探究解決，形成組內(nèi)合理的觀點。再次，由學(xué)生或者小組代表向全體同學(xué)展示本小組的探究成果。最后，師生共同提煉觀點，形成正確的結(jié)論，老師進行情感態(tài)度價值觀上的提升和引導(dǎo)，同時綜合不同小組的思考探究方法，讓全體同學(xué)共享。讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和活力，體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。

2、 教學(xué)手段和方式要多樣化選擇

夸美紐斯指出：“一切知識都是從感官感知開始的?！蓖ㄟ^感觀所獲得的對外界事物的感覺經(jīng)驗，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生理解理論化的政治觀點。隨著時代的進步，政治課教學(xué)的手段也應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新。現(xiàn)代教學(xué)手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大增強了政治課堂的吸引力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能給學(xué)生直觀的視覺聽覺感受。直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。

思想政治課時一門邏輯性很強的學(xué)科，有很多理論知識遠離學(xué)生具體的生活實踐，在具體課堂執(zhí)行過程中，很容易引起學(xué)生枯燥乏味的感覺。要想保持課堂活力，要做到教學(xué)方式的多樣化，讓學(xué)生有一定的新鮮感，以增強政治課堂的吸引力。我們可以采用分組探究、師生互問、辯論會、專題訪談、答記者問、知識競賽等各種形式，例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》模塊《人的認識從何而來》一課中，我設(shè)計了辯題“我們獲得認識的唯一途徑是實踐”，正反雙方各執(zhí)一詞，辯論非常激烈，學(xué)生在雙方的辯論過程中獲得了正確的答案，加深了對課本知識的理解，多種多樣的形式比我們教師單穿的講解效果要好的多。

3、 完善課堂評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

《高中思想政治課程標準》強調(diào)“本課程要改變過分注重知識性和單一性的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進步的評價機制。”現(xiàn)行的評價方式，過分注重考試結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程；過分偏重知識記憶，忽視能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價值觀的提高，思想政治課的德育功能被“異化”，學(xué)生成為接納知識的“容器”。單一的評價方式，不僅影響到師生、生生關(guān)系的和諧，而且影響到學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

我們在日常的教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生的測驗成績，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)表現(xiàn)，如課上發(fā)言、合作探究、課堂學(xué)習(xí)行為和品質(zhì)等。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果和課外的言行舉止等，都作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要依據(jù)并計入學(xué)分。這種評價方式，摒棄只依據(jù)學(xué)生書面測試的成績，對學(xué)生進行評價，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是學(xué)習(xí)成績“后進生”的積極性，他們通過參與課堂活動展現(xiàn)了自我，找回了自信，課堂充滿著生命成長的活力。用蘇霍姆林斯基的話說，“要讓孩子看見和體驗到他在學(xué)習(xí)上的成就，不要讓孩子由于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！?/p>

結(jié) 語

新課程的實施需要在課堂教學(xué)的更方面中注入活水，讓學(xué)生在活水中暢游。在教學(xué)中融入我們的教學(xué)活力，教學(xué)才會有生氣，課堂才會有動力。

參考文獻：

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[2]鄭楚彬，如何成為適應(yīng)新課標要求的新型中學(xué)政治教師，思想政治教育，2011endprint