周璇

【摘 要】初中階段，我們會講解大量的基礎(chǔ)知識，并且對于學(xué)生的基本英語的方法給予一個(gè)明確的引導(dǎo)。很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)在初中階段屬于迷茫的，特別是英語的語法，他們更加覺得毫無規(guī)律，無從下手。英語語法讓學(xué)生怎么學(xué)？教師應(yīng)該怎樣教？這就是本文的主題。

【關(guān)鍵詞】英語語法 課堂模式 教學(xué)方法 初中教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.013

在初中的時(shí)候，是我們對于英語的一個(gè)真正系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)時(shí)期。對于語法這一項(xiàng)目，素有理解難度大、沒有規(guī)律，并且背誦任務(wù)重的特點(diǎn)。對于學(xué)生來說，有些學(xué)生可能會造句，但是讓他們說出這是個(gè)什么句子，并且主謂賓是什么，他們就會覺得格外困難。教學(xué)語法在初中三年中都是一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)，值得教師去深思。在我們考試的選擇題還有作文等等都會考察大量的語法知識，但是如果學(xué)生沒有一個(gè)清晰地語法知識體系，分清從句還有句子成分的不同，這樣是不可能做好這些題目的。

一、通過課文學(xué)語法

我們學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，最有效的輔導(dǎo)教學(xué)的資料就是我們的課本。而我們的教學(xué)的內(nèi)容也是緊跟著課本來運(yùn)行的，課本中包含的東西是很多的，所以重視課本的內(nèi)容使我們教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中重視的。這里，簡單地說應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用好我們的課本來輔助性教學(xué)語法。在初中，我們的課本難度一年一年的提升了很多，而每一個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)各不相同，對于語法的內(nèi)容，每一個(gè)單元都有一些簡單的介紹，并且基本上都是全新的東西。把語法的知識帶入句子中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺得那些空洞并且深?yuàn)W的問題不是那么的難懂，從一個(gè)問題出發(fā)，再向多個(gè)問題進(jìn)行延伸并且擴(kuò)展。

比如，在學(xué)生初一時(shí)期，會學(xué)習(xí)簡單的句子成分，往往句子都是有主謂賓這樣的單句形式構(gòu)成，我們可能會談及到三人稱單數(shù)這個(gè)語法點(diǎn)，并且在這個(gè)時(shí)期我們課本上講的是單個(gè)方面的語法知識，也就是語言的基礎(chǔ)“詞匯”方面的語法。這個(gè)時(shí)期一定要讓學(xué)生了解到什么叫做詞性，名詞還有東西以及代詞等等不同的區(qū)別。比如“fine”這個(gè)詞語，一定要知道它形容詞意思是“好的”。讓學(xué)生記憶的時(shí)候就不能讓他們只是記憶它的單詞組合以及意思和讀音，更重要的還要弄懂它的詞性，這為了我們以后構(gòu)成完成句子時(shí)準(zhǔn)確地布置每個(gè)單詞的位置有著不容忽視的作用。

我們在初一階段的課文的整體時(shí)態(tài)一般是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，而句子的種類是簡單的陳述句、疑問句還有稍微特殊一點(diǎn)的祈使句。在課本中對于這些相關(guān)的句子都有著一些基本的舉例，祈使句發(fā)出請求可以這樣說“come here，please”這樣讓每個(gè)語法知識的形式都放入每個(gè)句子的語態(tài)中，而不是獨(dú)立成為一個(gè)知識點(diǎn)，這樣學(xué)生在記憶的時(shí)候有了成片的區(qū)塊，背誦起來就不是那么困難，并且也不容易遺忘了。在我們教學(xué)語法的早期階段，一定要監(jiān)督我們的學(xué)生多記多背，只有肚子里的墨水多了，寫作起來才會得心應(yīng)手，早期學(xué)習(xí)英語，對于語法只是還是在一個(gè)儲備階段，記憶英語一定是要掌握反復(fù)這種過程。在初中三年的時(shí)候，對待英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，如果沒有堅(jiān)持，其教學(xué)再轉(zhuǎn)化什么方法，也只能是無用功。所以，英語教學(xué)還要注意一個(gè)監(jiān)督并且考察的一個(gè)過程。

二、從試卷上分析題型

對于學(xué)生來說，試卷上的題目變化多端，很多時(shí)候如果不能快速找到與題目內(nèi)容相關(guān)的東西，就很難自己解出答案?，F(xiàn)在對于學(xué)生來講，考試變得越來越重要，現(xiàn)在是九年義務(wù)教育，很多學(xué)生都有著升入重點(diǎn)高中的想法，因此中考也變得分分壓人。英語作為中考中分?jǐn)?shù)比重最大的幾門科目之一，也是每個(gè)學(xué)生心里的老大難問題，同樣也是拉開學(xué)生差距的一個(gè)大的方面。讓學(xué)生學(xué)好英語勢在必行，而初中又是真正接觸英語的初期，萬事開頭難，學(xué)生初中如果能夠掌握一些好的英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且真正愛上學(xué)習(xí)英語。

很多升入高中的學(xué)生明確表示，因?yàn)樗麄冊诔踔械臅r(shí)候?qū)W好了英語，到了高中的時(shí)候英語就越學(xué)越起勁了。這是很多學(xué)生共同的感受，我們的教師更應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)特點(diǎn)，針對我們的英語語法，試卷上考察的東西基本上每一種題型都會貫穿上英語語法，特別是改錯(cuò)題以及作文，這兩樣更考究學(xué)生的語法功底。所以我們在講解語法知識的時(shí)候也可以借用這兩種題的形式，比如說作文，我們給予學(xué)生一個(gè)作文，讓學(xué)生先看這篇作文采用的時(shí)態(tài)語態(tài)，然后逐句分析這篇作文的句子成分，每一句話是采用了定狀補(bǔ)，還是主謂賓。很多教師認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)語法，最大的不同就是學(xué)生的語言的感知能力提升了，也就是我們常說的語感，有了良好的語感的學(xué)生能夠?qū)τ诟鞣N題，比如說關(guān)于語法知識的選擇題，他們可以僅僅靠讀句子就可以正確地解答出這些題目。所以多多運(yùn)用試卷上的語法類型來訓(xùn)練學(xué)生的語法能力也是一種不錯(cuò)的選擇。

三、分門別類進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的很多教師其實(shí)是不太重視學(xué)生的語法的，因?yàn)樵嚲砩厦黠@的那種技巧性語法題越來越少，而且在初中的時(shí)候?qū)W生才接觸到這些知識，他們不想讓語法成為學(xué)生心中一個(gè)難以理解的費(fèi)力模塊。但是，有些時(shí)候如果能夠清楚地明確地指出一些語法內(nèi)容，學(xué)生或多或少都會接受。教師不給學(xué)生講解語法，還有一個(gè)方面是由于掌握的那種講課的難度不好區(qū)分，有些時(shí)候把語法內(nèi)容講多了或者講難了學(xué)生不好理解，講解簡單了又仿佛是浪費(fèi)教學(xué)課時(shí)。所以把握這種講解的程度也很重要，這里建議我們的教師可以把語法像語法書籍一樣講解的時(shí)候分成一個(gè)一個(gè)的模塊，然后結(jié)合大量的試題的分析，分析出那些容易考察并且出現(xiàn)的內(nèi)容，像我們在后期會學(xué)習(xí)從句，這個(gè)方面是考察的一個(gè)大點(diǎn)，先講稍微簡單的定語從句，再講解容易混淆的狀語從句，最后進(jìn)行對于這兩個(gè)方面的總結(jié)概括。在講解的時(shí)候，一定要以提綱的形式來講解，并且輔助以大量的例句，如果學(xué)生實(shí)在無法理解的話，就讓學(xué)生背我們舉的例句，對于一些程度較好的學(xué)生，如果他們理解了以后，就讓他們自己造句或者選詞填空，進(jìn)一步去訓(xùn)練學(xué)生的語法。

四、結(jié)束語

為了解決學(xué)生對于語法的問題，教師應(yīng)當(dāng)格外重視學(xué)生對于英語的方法培養(yǎng)，只有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法學(xué)生才能更快進(jìn)入狀態(tài)，了解到英語語法學(xué)習(xí)的魅力所在。并且在課堂上應(yīng)該擺脫以往沉重?zé)o趣的感覺，讓語法成為學(xué)生的漲分點(diǎn)而不是拉分點(diǎn)。現(xiàn)在的英語教學(xué)，越來越重要的是接近口語化了，但是語法一個(gè)始終貫穿著各種不同的題型，所以讓學(xué)生學(xué)好語法的作用是很巨大的。學(xué)生一旦有了好的語法知識，并且能夠靈活運(yùn)用，對于這些東西就迎刃而解了。endprint