白瑪玉珍

摘要：班主任是班級的領導者和管理者，具有引導學生全面發(fā)展的職責。因而針對現(xiàn)在中職學生的年齡、認知及心理特點來看，已經(jīng)不再適合采取傳統(tǒng)的威嚴管理方式，而是應該在管理過程中合理的融入情感藝術，將情感藝術管理的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，相信必能拉近師生間的距離，促進班集體和全體學生的健康發(fā)展。本文筆者以中職班主任管理的情感藝術為探討中心，對其情感藝術管理的優(yōu)勢及應用進行了分析，以期能為廣大中職院校班主任的教育管理工作提供裨益。

關鍵詞：中職班主任；中職學生；班級管理；情感藝術

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0024-01

我國中職學校學生的年齡一般在15歲-18歲之間，正處于青春期的初期，其自控能力、綜合素質(zhì)及學習水平都參差不齊，班主任作為接觸學生最多的人，肩負著管理班級的重任。中職班主任要根據(jù)所管理班級學生的實際情況進行合理的引導，要善于運用情感管理的藝術作用和學生建立良好的師生關系，注重對學生思想道德品質(zhì)、素質(zhì)、學習能力等方面的培養(yǎng)與提升。

1.中職班主任班級管理中的運用情感藝術的優(yōu)勢

1.1 有利于和諧師生關系的建立，營造良好的班級氛圍。傳統(tǒng)中職教育制度與普通教育制度相同，班主任永遠是在樹立一個高高在上的形象，代表著權(quán)威與神圣不可違抗。此管理模式雖然使學生處于服從的狀態(tài)，但在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，此種刻板的情感交流關系已經(jīng)不再能促進學生的有序發(fā)展。因此，必須要建立起符合時代潮流的管理方式，即情感藝術管理模式。

在日常的班級管理中，班主任應該有意識的融入一些情感交流內(nèi)容，不僅能增進師生間的情感，還能夠使學生感受到老師的用心良苦，從而更尊敬、信任與配合老師的管理。同時，情感藝術不僅可以應用到師生間的交流中，還可以用來調(diào)整自己與學生的情緒，建立更加和諧、積極向上的班級氛圍。

1.2 有利于及時解決班級內(nèi)部的矛盾。中職學生正處于青春期，學習、生活中會存在多種情感問題。當班主任處理這些情感問題時，必須要梳理正確的態(tài)度并采取合理的方式。比如：較多新生進入到中職學校中，難免會由于對新環(huán)境的不適應而出現(xiàn)多種問題，這時班主任要在日常生活及學習中多對他們進行關注，并適時的進行鼓勵、輔導與談心，這樣自然能有效解決班級中存在的矛盾，確保每個學生都更好的學習與生活。

1.3 有利于中職學生身心健康的發(fā)展。中職學生的個性較強，情緒與情感波動性較大，總是存在極端因素和易爆發(fā)因素，如果班主任進行班級管理時緊緊以威嚴來鎮(zhèn)壓學生，反而會起到適得其反的效果。因此，班主任要及時了解學生情緒波動的根本原因，并從學生角度出發(fā)，這樣能有效避免班級管理中出現(xiàn)不必要的沖突，使中職學生的身心能夠得到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的發(fā)展，樹立正確的價值觀及積極的態(tài)度，確保全體學生身心健康的發(fā)展。

2.中職班主任管理中情感藝術的巧妙應用

2.1 善于剛?cè)岵⒂?。中職班級管理中應用情感藝術，并非是要始終采取溫和的管理方式，而是要根據(jù)學生的特點及實際情況，采取剛?cè)岵⒂玫姆绞?。中職學生普遍學習動機不足，學習基礎、自控能力等都較差，這時就需要班主任堅持寬嚴并重的管理原則，當學生出現(xiàn)不良習慣和行為時，必須要嚴格的管理，當學生切實對情感產(chǎn)生需求時，班主任要及時的寬容與包容。在目前的中職班級管理中，對于學生出現(xiàn)的各種問題，利用情感藝術處理顯得尤為重要，班主任要及時扮演好管理者和教育者的雙重身份，將學生的情感需求作為班級管理的核心，對于不良情緒要及時了解、引導與矯正，這樣才能將情感管理的作用更好的發(fā)揮出來。

2.2 一視同仁的看待與評價。作為一名合格的中職班主任，要一視同仁的看待每個學生，要包容學生的不足，同時，在班級中要營造平等、民主的班級氛圍，從多個角度來評價學生。大多數(shù)中職學生遇到問題都喜歡采取自己獨有的方式來處理，因而結(jié)果總是不想而知。

2.3 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輔助對學生的情感教育。中華民族的傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年而留下的精華，蘊藏著先人們非凡的智慧，其中蘊含的文化及思想教育內(nèi)容是中職班主任教學及班級管理的重要教育資源，需要積極去研究、開發(fā)及合理應用。因此，中職班主任在進行班級管理過程中可以巧利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助學生形成良好的道德品質(zhì)及行為習慣，培養(yǎng)他們成為品質(zhì)高尚的青少年。還可以利用傳統(tǒng)文化中的孝道、感恩等內(nèi)容來提升學生的孝道及感恩精神等等。此外，在班級文化建設過程中可以讓學生通過對傳統(tǒng)文化的學習而意識到自身存在的弊端。同時，班主任可以通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的視頻、歌曲、演講等多種文化形式來開設"新"課堂，讓學生在感知傳統(tǒng)文化精髓的同時使自身受到情感的積極熏陶。

3.總結(jié)

綜上所述，中職班主任在中職教育中有非常重要的地位，班主任要意識到此點，并與時俱進的更新自己的班級管理觀及學生觀，積極的研究情感藝術班級管理方式，并積極的應用到班級管理的各環(huán)節(jié)中，使中職學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，具有高尚的道德品質(zhì)，從小能夠身心健康的發(fā)展，將來真正成為對社會發(fā)展的有用之才。

參考文獻：

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