李金龍

【摘要】本文通過研究將趣味教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地改善了過去數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生對于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。研究結(jié)果表明，在具體的教學(xué)中教師需要不斷挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性，再把數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】中職生；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0047-02

現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，其課程內(nèi)容相當(dāng)枯燥無味，并且知識講解太過抽象，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣極低。如何增加課程內(nèi)容的趣味性，如何生動(dòng)形象地講解知識，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)高職數(shù)學(xué)教育工作者需要著重思考的問題。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情景時(shí)引入游戲

生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，以趣引思，可以使學(xué)生學(xué)而不厭，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的游戲，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“橢圓的定義”一課中，上課一開始，筆者將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組 4 人，要求每個(gè)小組在事先準(zhǔn)備好的圓上畫上圓心 C，然后在圓內(nèi)任取一點(diǎn) O（不同于 C），用筆在 O 的位置上做上記號。把圓紙片翻起一角，使圓周正好通過 O，再抹平紙片，得到一條折痕，將折痕用筆畫上顏色。這樣繼續(xù)折下去，就得到許多折痕，看誰折得最快，而且得到的圖案最漂亮。一聲令下后，每個(gè)小組的成員都忙碌起來了，有的組先圍在一起商量后再動(dòng)手畫，而有的組則是先嘗試再總結(jié)。同學(xué)們都非常投入、非常團(tuán)結(jié)地以最快的速度，保質(zhì)保量地完成了作品。在“巧手折橢圓”這個(gè)游戲活動(dòng)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生全身心投入，在較短的時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且，動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，打破了以往上概念課時(shí)單調(diào)、枯燥的局面。同時(shí)通過這個(gè)游戲，充分體現(xiàn)了學(xué)生合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作精神與競爭意識。

2.鞏固新知時(shí)引入游戲

學(xué)生對新知的掌握需要一個(gè)吸收、消化的過程，這就需要教師設(shè)計(jì)一些具有趣味性和開放性的習(xí)題，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生有思維的空間，并借助已有的知識來完成對新知識的建構(gòu)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材資源，努力把枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”、“樂”中獲取知識、增長智慧。如，在學(xué)習(xí)了排列組合的兩個(gè)計(jì)數(shù)原理后，筆者設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲：有甲、乙、丙、丁 4 個(gè)大盒子，每個(gè)盒子里裝有 10 個(gè)球，它們的編號分別為：1，2，…，10，現(xiàn)在同學(xué)們分成 4 組并推出代表，上場后從對應(yīng)的盒子中每次拿出兩個(gè)球，并且這兩個(gè)球的編號的積要求是偶數(shù)，拿出之后，放在旁邊，每小組先考慮 3 分鐘然后各推舉一個(gè)選手上場同時(shí)開始比賽，拿出的組數(shù)最多且時(shí)間最少的一組獲勝。

3.復(fù)習(xí)舊知時(shí)融進(jìn)游戲

中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)算能力及思維能力往往跟不上中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，需要補(bǔ)上這一課。而，單一的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對沒有多大學(xué)習(xí)壓力的中職生來說，是比較枯燥乏味的過程。我們的做法是把部分舊知改編成數(shù)學(xué)游戲融到中職數(shù)學(xué)課堂中去，既讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中彌補(bǔ)知識、增長見識、鍛煉思維，又能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松愉快的事情。如滲透數(shù)學(xué)謎語。猜數(shù)學(xué)謎（謎面或謎底中，至少有一項(xiàng)與數(shù)學(xué)有關(guān)）既是一項(xiàng)提高智力、發(fā)展思維的娛樂活動(dòng)，又是一項(xiàng)有益而且有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在枯燥而單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)猜猜數(shù)學(xué)謎語，這對學(xué)生理解和鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識是很有好處的。例如下面的謎語，請各打一個(gè)數(shù)學(xué)名詞：①五四三二一；②考試不作弊；③兩牛打架；④并駕齊驅(qū)；⑤貨真價(jià)實(shí)；⑥查賬。（謎底依次是：倒數(shù)、真分?jǐn)?shù)、對頂角、平行、絕對值、對數(shù)）這些數(shù)學(xué)謎語，既重溫了相應(yīng)數(shù)學(xué)術(shù)語，活躍了課堂氣氛，又開闊了學(xué)生視野。

二、尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)學(xué)本身就是起源于生活中的實(shí)際應(yīng)用，是通過生活應(yīng)用不斷演變而來。在日常生活中數(shù)學(xué)知識無處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中想實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，就必須結(jié)合生活實(shí)例，通過實(shí)踐應(yīng)用掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。在課堂上，教師可以把數(shù)學(xué)知識帶入到生活實(shí)踐中，通過生活實(shí)踐讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的具體作用和數(shù)學(xué)知識的美妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體可通過以下2種方法將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合：①在教學(xué)過程中，通過生活來反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。通常，數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生理解起來比較困難，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把數(shù)學(xué)知識通過生活實(shí)例進(jìn)行展現(xiàn)可有效提高學(xué)生的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。② 在教學(xué)中，可適當(dāng)加入一些數(shù)學(xué)游戲，通過一些數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是激發(fā)學(xué)生求知欲望的最好選擇，同時(shí)游戲也能把數(shù)學(xué)知識生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中

創(chuàng)設(shè)問題情景來帶動(dòng)學(xué)生的思考這一教學(xué)方法十分有效。在趣味教學(xué)法中，創(chuàng)設(shè)問題情景同樣也能提高教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教師教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些能引發(fā)學(xué)生思考的問題，通過學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣主要來源于教學(xué)情境，所以，通過多種方法創(chuàng)設(shè)問題情境來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為有效。以下舉出2點(diǎn)具體的方法：① 層層深入的問題，這一方法一般作用于知識內(nèi)容復(fù)雜的教學(xué)中。如在微分這個(gè)課程中，通過層層深入的問題情境，一步一步誘導(dǎo)學(xué)生走入這個(gè)知識內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。② 結(jié)合生活問題，情境模式作用，例如像定積分這種知識類型十分有效。定積分這一知識內(nèi)容本身非常抽象，教師創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地把定積分概念形象化。

四、結(jié)語

趣味教學(xué)法的應(yīng)用需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。趣味教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容足夠地掌握，還需要教師具備多方面的知識。只有教師本身知識范圍廣泛，才能使趣味教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中不顯得突兀。數(shù)學(xué)教師在不斷提高自身知識水平的同時(shí)，還需要加強(qiáng)語言表達(dá)能力，并且提高教學(xué)水平和思想品德。

參考文獻(xiàn)

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