莫曲

【摘要】在中小學的音樂教育中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)尤為重要。小學階段是孩子們的創(chuàng)造性思維活躍和開發(fā)潛力最大的時候，在這一階段，學生對所有事物都展示出極強的好奇心，在教學過程中，教師就需要對于學生的探索欲望和求知欲重點關注，創(chuàng)新方法，提升學生對音樂學習的興趣。所以，在音樂課堂上，培養(yǎng)小學生的歌詞創(chuàng)編能力是作為音樂教師的重要責任。本文就以歌詞創(chuàng)編在音樂教學中的作用和意義，歌詞創(chuàng)編在小學教育中的應用和歌詞創(chuàng)編對小學生的意義等三個方面展開，希望能夠對培養(yǎng)和提升小學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學生；歌詞創(chuàng)編；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0060-01

引言

縱觀中國的大部分音樂課程學習，基本都是以老師為主，學習過程較為枯燥，課程學習主要是老師唱一句，學生跟著學一句，容易在實際的教學過程中降低學生的學習興趣，處于極為被動的學習狀態(tài)；老師教學方式死板僵化，音樂課程不受重視，本來每周的課程量就比較小，還經(jīng)常被其他學科占用，眾多問題在小學音樂教育中越來越突出，對小學階段的學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)極為不利，因此，學校和老師都應該提高對小學生音樂教育的重視，以多樣化的課程形式展開教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，并探索科學的方法加以引導。

一、歌詞創(chuàng)編在音樂教學中的作用和意義

中小學生正處于思維活躍、創(chuàng)造能力較強的階段，在音樂教學過程中都應該重視每個環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，促使學生從不同的角度對待問題，對于音樂學習而言，也會有積極的導向作用。很多家長往往對于孩子的音樂創(chuàng)作不夠重視，望而卻步。其實每個人都有這樣的創(chuàng)作能力，呱呱墜地的孩子會用高高低低的咿呀“唱歌”；兒童在玩耍時也會隨著自己的心情哼唱，這些無意識的創(chuàng)作都是音樂創(chuàng)作的萌芽，若積極正確地加以引導和培養(yǎng)，這些存在于人本身的這種天生的創(chuàng)作能力就會得到激發(fā)和提高；反之，則會隨著年齡的增長，這樣的能力會逐漸減弱。一個人的音樂素養(yǎng)是可以在成長和學習中逐漸培養(yǎng)的，如果在幼年時期受到良好的熏陶，往往會影響其一生。

在中小學的音樂教育中，我們可以通過不同的方法促進和激發(fā)學生對于音樂創(chuàng)作的興趣，文章以歌詞創(chuàng)編為例，通過歌詞創(chuàng)編的教學方法正確引導和培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣和創(chuàng)造性思維。

二、歌詞創(chuàng)編在小學教育中的應用

歌詞在學生進行音樂學習的重點。歌詞可以表達一首歌曲的思想情感和時代意義，是音樂教育中思想情感教育的重要環(huán)節(jié)。在基本的旋律和歌詞一一對應熟悉之后，讓學生理解歌曲含義，歌詞創(chuàng)編就是鞏固學生學習，對學習內(nèi)容進行再創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，比如在教歌曲《對花》時，通過老師的引導，學生已經(jīng)可以自己完整順暢地進行表達：“（甲）春季里來什么花兒開？/（乙）春季里開的是迎春花/（甲）迎春花開什么人兒戴/（乙）戰(zhàn)斗英雄戴起來/（甲）七不弄冬采冬采/（齊）戴起來/（乙）八不弄冬采冬采/（齊）戴起來，得兒色得兒色，得兒弄冬采冬采，戰(zhàn)斗英雄戴起來……?！边@時候需要有意識地啟發(fā)學生開動腦筋，比如可以引導學生思考春季里還有什么花兒會開放？你還想把這些花給誰戴？這樣可以抓住重點，讓學生展開豐富的想象，自己進行一段歌詞的創(chuàng)作。這樣不但可以加深學生對于這首歌的理解和學習，而且也帶動其他不熟悉的學生鞏固提升，有的同學進行創(chuàng)作的歌詞很有意義，比如：春天還會有杜鵑花、桃花、水仙花、玫瑰花、櫻花開放，可以讓學生把自己喜歡的花兒加進歌詞里進行創(chuàng)作，另外第二個問題：想把這些花兒給誰戴？學生們也積極回答：人民教師，白衣天使，爸爸媽媽……，然后請學生進行歌詞創(chuàng)編，并對學生的創(chuàng)作進行點評表揚，對創(chuàng)作不太合理的同學進行指導，鼓勵學生進行課后創(chuàng)作。這樣不拘一格，開放創(chuàng)新的音樂課堂可以使同學們提升對于音樂課的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自信心，使學生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而有效地提高了學生的創(chuàng)造能力。

當然，歌詞創(chuàng)作在低年級實施還是存在一定的困難，畢竟歌詞的創(chuàng)編需要一定的語文學習功底，在進行歌詞創(chuàng)編的實際教學時，要針對學生的實際水平進行了解，找到適合該年齡段的學生進行歌詞創(chuàng)編的片段，進而隨著教學難度的不斷遞進，適時安排創(chuàng)編的難度，使每個孩子都可以感受到來自于歌詞創(chuàng)編的樂趣，引起孩子們的審美情緒。

在課堂進行《在農(nóng)場里》這一的學習時，可以采用另外一種歌詞創(chuàng)編的學習方式。歌詞中分別唱到三種不同的小動物，并且還有模仿叫聲的部分，小豬、小牛、小鴨子，同學們在已經(jīng)進行了基礎的歌唱學習之后，對學生提出歌詞創(chuàng)作的期望，在不改變原有結構的情況下，只改變動物的名稱和擬聲詞部分，這樣簡單創(chuàng)作方法適用于低年級的學生，他們對于歌詞創(chuàng)作的熱情往往沒有對于實際事物的興趣更加強烈，所以，鼓勵小孩子把自己喜歡的小動物放在歌詞里面，比如小羊、小雞等等各種喜歡的動物，給學生做一個示范，自己先進行一段類似的創(chuàng)作，讓學生在聽的過程中找出不同，這樣的一個準備活動會讓學生的改編更加貼近老師的期望值，更加生活化、多元化，更富有童趣。

三、歌詞創(chuàng)編在音樂教學中的意義

音樂教育是小學生感興趣程度比較高的課程，它在游戲、唱歌以及各種形式的活動中挖掘學生的創(chuàng)造能力，進而實現(xiàn)音樂課的教學目標。在實際的教學過程中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，對小學生而言，生動有趣、貼近生活的活動內(nèi)容是他們更容易接受也更容易推進的，小學生在接觸越來越多的新鮮事物的時候，創(chuàng)造力會向更多的方面展開，這對于教師而言，也需要隨著學生的視野不斷開闊，教師也需要不斷學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓展思維，在實際的操作中，充分準備課堂內(nèi)容，既可以做到有趣生動，讓孩子們感受到音樂課學習的樂趣，又可以內(nèi)容充實，讓孩子們在課堂上學到知識，提升自我，創(chuàng)造能力和自信心得到進一步的提升。

四、結語

總之，在中小學的音樂教育中，以培養(yǎng)和挖掘學生的創(chuàng)造能力為主要目的，充分利用學生的不拘束的思維方式以及不同視野下的童真世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，當然，歌詞創(chuàng)編也不能急于求成，操之過急，充分把握學生實際的學習能力，必要的時候還可以與語文、戲劇、影視、繪畫等多種學科綜合運用，調(diào)動學生的積極性，豐富學生對各個學科的認識，重點考察學生的在音樂課程的學習中通過自己的努力和不斷地嘗試，能夠感受到什么，有什么樣的啟示，這才是小學階段基礎的音樂課程學習孩子們需要完成的教學目標。

參考文獻

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