彭樹桂

【摘要】教研活動(dòng)是教師交流學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，特別是聽課評(píng)課對(duì)于開闊教師的視野，激勵(lì)教師上進(jìn)，發(fā)展教師的教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)螺旋式上升的道路。本篇從教研活動(dòng)評(píng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，分析原因。先闡明聽課的重要性，再分析應(yīng)怎樣去聽課：以什么心態(tài)、怎樣的準(zhǔn)備、記錄什么、以及課堂觀察什么、看教與學(xué)是否結(jié)合、看教師是否起主導(dǎo)作用，學(xué)生是否為主體和課后的交流與反思等，目的在于通過(guò)交流，找出問(wèn)題，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)改進(jìn)，提高自己的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)教學(xué)的有心人。

【關(guān)鍵詞】態(tài)度端正；精心準(zhǔn)備；仔細(xì)觀察；記錄；交流反思

【中圖分類號(hào)】G629.28 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0063-02

有人說(shuō)：“善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回”。看來(lái)問(wèn)題出在聽課環(huán)節(jié)；上，要想評(píng)好課，首先得聽好課，從聽課環(huán)節(jié)入手武裝自己。

聽課是我們教師最經(jīng)常的活動(dòng)，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，課堂上許許多多司空見慣的問(wèn)題經(jīng)過(guò)聽課者深入的觀察，就可發(fā)現(xiàn)很多值得探索、深思的地方，也可學(xué)到許多珍貴的、有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，所以聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

一、怎樣去聽課

首先端正態(tài)度，以虛心學(xué)習(xí)姿態(tài)去聽。虛心的人能夠獲得更多人的幫助，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取最真實(shí)的感受，從而了解執(zhí)教者的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

其次應(yīng)該有準(zhǔn)備的去聽。聽課前不僅要研究教材教法，更要研究教育思想。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這句雖然是詩(shī)人對(duì)泰山的感慨，但對(duì)我們每一個(gè)參與聽課的人不無(wú)啟發(fā)。你要去聽別人的課，就要有充分準(zhǔn)備，熟知教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)要講的課程內(nèi)容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，帶著問(wèn)題去聽，用新的教育理念、超前意識(shí)去分析、透視，這樣在聽課的過(guò)程中就能做到有的放矢。

再次聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。哪怕是一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)典故，一個(gè)比方等等，只要恰當(dāng)、用得成功，都有借鑒的必要。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的疏漏失誤之處，好好思考，吸取教訓(xùn)，并聯(lián)系自己重新設(shè)計(jì)，以此為鑒，可以使我們少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，提高教學(xué)水平。

學(xué)會(huì)善于欣賞和發(fā)現(xiàn)美。我們還應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)各類教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。如欣賞教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書美、情感教育美、直觀教具美等外在的美；或發(fā)現(xiàn)教師人格的魅力、精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證等科學(xué)的理性美；這更需要我們用心去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞，這種高境界的美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。

二、聽課聽什么

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。

一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生反應(yīng)如何；課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽課講的是否清楚明白，目標(biāo)采用什么方式實(shí)現(xiàn)；三聽學(xué)生回答問(wèn)題后教師的評(píng)語(yǔ)和啟發(fā)是否得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)那些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究、探究的方法和步驟有哪些；四聽學(xué)生的討論和答題，設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題或情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何。五聽課后學(xué)生的反饋。從而了解教者對(duì)教材的把握，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的強(qiáng)弱。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課者應(yīng)該關(guān)注：①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；③學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教師活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

聽課不但要聽，還要看。一看教師，看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙等等，一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，學(xué)生是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何等等，一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

三、聽課要思考

一位專家說(shuō)過(guò)：“你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說(shuō)不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠?qū)W會(huì)?！甭犝n，必須伴隨著多思考才能有進(jìn)步、有提高！

一邊聽，一邊思考這樣一些問(wèn)題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的？他的教學(xué)有什么值得自己學(xué)習(xí)的？重難點(diǎn)是怎樣突破的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？上得好的課，應(yīng)該看得出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過(guò)程。在課堂上，學(xué)生答錯(cuò)了，答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正常現(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣他才要學(xué)習(xí)。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)，能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。思考之后，可以和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用。

聽課作為第一感受，必須有反饋式的交流，才有進(jìn)一步的深化。聽課中要使自己的思維和老師、學(xué)生的思維一致。做練習(xí)時(shí)，可做啟示性的引導(dǎo)與剖析。聽課后，能比較詳細(xì)地向教師交流收益與看法，在一些具體問(wèn)題上作進(jìn)一步的切磋，共同探討如何做得更好。

向別人學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴于自己的觀察、思考與探索，只有通過(guò)這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）的增多。要達(dá)到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng)，讓自己能夠站在一定高度上來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。

如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。因此，要想上好課，評(píng)好課，就得會(huì)聽課，聽出門道，聽出水平。當(dāng)然這是一個(gè)逐步積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，也與一個(gè)人的學(xué)識(shí)和閱歷相關(guān)。但只要我們虛心學(xué)習(xí)，做個(gè)有心人，博采眾長(zhǎng)，不斷積累，寓教于樂(lè)，肯定能迅速提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。以上是我對(duì)聽課活動(dòng)的一些膚淺的觀點(diǎn)和看法，希望對(duì)大家教學(xué)有所幫助，謝謝。

參考文獻(xiàn)

[1]中學(xué)教育學(xué).endprint