項琴

【摘要】在小學語文教學過程中，做好對高效課堂的構建研究，能夠為小學語文教學效果提升帶來幫助。文章先對小學語文課堂教學問題進行分析，之后對小學語文高效課堂構建對策予以探討，希望能夠為小學語文課堂教學進步帶來幫助。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；高效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0072-01

在素質教育發(fā)展背景下，小學語文學科要想獲得更好的教育效果，為學生的語文基礎知識構建和語文素養(yǎng)形成打下良好的基礎，就必須要做好對課堂教學模式的改革與創(chuàng)新，高效課堂作為以教學效果為基礎的課堂教育模式，將其應用于小學語文課堂教學中，能夠為小學語文教育目標的實現帶來良好支持，文章以此為切入點展開探討。

一、小學語文課堂教學問題

1.課堂教學目標不明

課堂教學目標不明確是當前小學語文課堂教學的主要問題。在素質教育背景下，小學語文應以展示學科魅力、基礎知識教育、培養(yǎng)語文學習興趣為主。但在實際教學過程中，許多教師受到了應試教育以及超前教育的影響，將教學目標設定為以分數為基礎，以掌握盡可能多的知識知識為內容，這讓小學語文課堂教學目標出現了明顯的偏差，課堂教學模式也因此出現了偏離素質教育目標的情況，這使得小學語文課堂教學在錯誤的理念下越走越遠，及影響了學生的知識學習，又影響了小學語文學科的未來發(fā)展。

2.教學方法過于陳舊

教學方法過于陳舊也是影響小學語文課堂教學效果的重要因素。在現代教育模式下，素質教育對小學語文課堂教學方法提出了創(chuàng)新要求和指導方針，其要求教師以學生的實際學習能力為基礎，開展能夠激發(fā)學生學習動力、體現語文知識魅力的教學方法，這對于小學語文教學進步來說意義重大。但在實際教學過程中，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，對于語文知識的教學采取讀課文、識生字、概括中心思想等模式。教學方法的不改變讓小學語文課堂教學仍然停留在傳統(tǒng)教育模式上，素質教育目標因此而無法得到實現，課堂教學效果也因此無法得到提升。

3.學生學習興趣不足

學生作為課堂教學的主體，他們對于知識的學習興趣，會直接影響他們的學習動力，從而為課堂教學效果帶來影響。在這種前提下，教師如果想要做好對小學語文高效課堂的構建，就必須要先做好對學生學習興趣的培養(yǎng)。但在實際教學過程中，許多教師都忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，而是采取以自己認為最為有效、科學的教學方法來授課，這不僅無法實現對學生學習興趣的激發(fā)，更剝奪了學生在課堂上的主體地位，小學語文課堂教學出現了背離基本教育原則的情況，課堂教學效果很難得以實現。

4.課堂教學環(huán)境欠佳

課堂教學環(huán)境作為外部環(huán)境，其對于學生學習動力的調動和課堂教學氛圍的構建影響重大。在實際教學過程中，課堂教學環(huán)境會對學生的學習情緒、態(tài)度造成感染，如果這種影響是積極的，那么課堂教學效果會有所提升，如果這種影響是消極的，那么課堂教學效果會因此降低，所以教師一定要做好對課堂教學環(huán)境的構建與控制。但從當前的小學語文課堂教學模式來看，絕大多數教師都缺乏對課堂教學環(huán)境的重視，這讓課堂教學環(huán)境的優(yōu)勢難以發(fā)揮，小學語文高效課堂的構建因此而遇到了阻礙，素質教育目標的實現也因此受到了影響。

二、小學語文高效課堂構建對策

1.制定明確教學目標

想要實現小學語文高效課堂的構建，就必須要先制定明確的教學目標，為此教師必須要充分分析、了解新課改中提出的指導意見，結合小學語文教學大綱當中的要求，來進行小學語文課堂教學目標的制定。從素質教育目標的發(fā)展角度來看，小學語文作為語文學科的基礎教育環(huán)節(jié)，其最重要的目標就是讓學生了解語文并對語文知識產生學習興趣，所以教師必須要放棄傳統(tǒng)以硬性知識灌輸為基礎的教學目標，通過對學生學習能力、學習興趣的研究，來制定出符合于他們實際情況的小學語文高效課堂教學目標，為小學語文課堂教學進步打下良好的基礎。

2.積極創(chuàng)新教學方法

積極創(chuàng)新教學方法是實現小學語文高效課堂構建的重要對策。在實際教學過程中，教師的教學方法是否具有創(chuàng)新性，一方面會影響到學生的學習興趣，另一方面會影響到知識的展現效果，為了實現更高的小學語文課堂教學目標，教師必須要對教學方法予以創(chuàng)新。從當前的小學語文課堂教學模式來看，興趣培養(yǎng)法、自主探究法、任務驅動法等一批優(yōu)秀的創(chuàng)新教育方法，都較為適合小學語文課堂的實際情況，教師需要通過對教學內容的分析以及學生學習能力的考量，來進行教學方法的科學應用，以確保高效課堂教學效果的實現。

3.激發(fā)學生學習動力

學生作為課堂教學的主體，他們對于語文知識的學習興趣、動力不僅會影響他們的學習態(tài)度，更會影響課堂教學效果，所以教師想要實現高效課堂的構建，就必須要激發(fā)學生的學習動力，讓他們能夠主動的進入到語文知識學習、探究過程中，為小學語文課堂的有效構建帶來支持。在實際教學過程中，為了能夠實現對學生學習動力的有效激發(fā)，教師一定要做好做好對學生興趣需求和認知水平的掌握。在此基礎上結合小學語文教學內容，來進行具有趣味性的教學設計，例如“課堂導入小故事”、“課堂教學游戲”等，以實現對學生的學習動力激發(fā)，在實現寓教于樂的同時，為高效課堂的構建打下基礎。

4.營造良好課堂環(huán)境

營造良好的課堂教學環(huán)境，對于構建小學語文高效課堂來說意義重大，為此教師必須要做好對課堂教學環(huán)境的構建。在物質環(huán)境方面，教師可以在班級中懸掛一些名人名句，例如“學而時習之，不亦說乎”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”讓學生每天都能夠看到這些名言，在潛移默化中對他們的學習態(tài)度造成影響。在精神環(huán)境方面，教師可以在課前與學生一起朗誦詩歌，或向學生推薦適合他們的讀物，以此來構建起良好的精神環(huán)境，為高效課堂的構建帶來支持。

三、總結

綜上所述，構建小學語文高效課堂能夠為小學語文課堂教學效果的提升帶來重要支持。在實際教學過程中，為了確保高效課堂構建的效果，教師一定要做好課堂當中各環(huán)節(jié)的控制效果，確保能夠做到以明確的教學目標為指導，構建良好的教學環(huán)境，依托于科學的創(chuàng)新教學方法，來實現對學生學習動力的激發(fā)，讓學生能夠獲更多的知識，幫助他們打下良好的語文基礎，為學生的語文素養(yǎng)構建提供支持。

參考文獻

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