劉姬

【摘要】在班級(jí)管理中，班干部的作用不容忽視。在很大程度上，班干部作為連接班主任和學(xué)生之間的橋梁在班級(jí)管理中充當(dāng)了重要作用。要想不斷提升班級(jí)的管理有效性，促進(jìn)班級(jí)的自我管理，優(yōu)化管理效果，班主任就必須要意識(shí)到班級(jí)中班干部的培養(yǎng)。包括班干部的選拔、班級(jí)管理制度以及班干部的思想工作等都要全面細(xì)微地開展引導(dǎo)教育，才能保障班干部能夠有效地參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)化管理。所以，本篇文章主要針對(duì)“培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理的有效性”進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過爭取的方式完善和促進(jìn)班干部體系的過程和促進(jìn)班干部的成長，讓班干部能夠充分地配合班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】班干部 ； 班級(jí)管理 ； 管理效果 ； 有效性

【中圖分類號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0099-01

對(duì)于班級(jí)班干部的建立，通常都遵守選拔——培養(yǎng)——管理的建立流程，這是比較傳統(tǒng)但是也是至今仍舊使用的班干部體系建立方法。班干部是班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶，是班主任掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)的主要載體。在新時(shí)期背景下，為了更好地凸顯出教育“以人為本”的教育理念，有效的班級(jí)管理就成為新時(shí)期重要的教育目標(biāo)，更是班主任的重要工作內(nèi)容。那么如何培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，以此提升班級(jí)管理的有效性？這是本篇文章將著重探究的問題。

一、當(dāng)前班級(jí)班干部在培養(yǎng)中存在的問題探究

（一）在班級(jí)干部選拔方面存在的問題

就目前來說，很多班級(jí)的班干部選拔方式主要有兩種：一種是班主任“欽定”。也就是班主任通過一定時(shí)間的觀察，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和考察，最后選定一部分人作為班干部。比如班長、學(xué)習(xí)委員等。這種選撥方式具有較強(qiáng)的主觀性和片面性 。因?yàn)榘喔刹慷际且揽堪嘀魅蔚闹饕軘鄟泶_定，對(duì)有些生來說有失偏頗，會(huì)造成一些學(xué)生心理不平衡，從而為以后的班級(jí)的管理埋下禍根。

另一種是班級(jí)投票選舉方式。這種方式表面上來較為客觀。但其實(shí)也具有較強(qiáng)的主觀性，這種主觀性主要是來自于學(xué)生。很多班級(jí)在剛開學(xué)就進(jìn)行班干部的選拔。這個(gè)時(shí)候往往很多同學(xué)之間都不熟悉，不了解。因此在投票的時(shí)候容易出現(xiàn)從眾心理，使得班干部的選拔有失公平。

（二）班級(jí)學(xué)生干部培養(yǎng)方面存在的問題

當(dāng)前班干部培養(yǎng)主體主要是班干部當(dāng)選人，基于當(dāng)前班級(jí)班干部的選拔方式，也就是在班干部選定之后對(duì)制定的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)班級(jí)管理方面的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致班干部培養(yǎng)工作具有局限性，不全面性。導(dǎo)致只有班干部的幾個(gè)學(xué)生才具備班干部的管理知識(shí)和意識(shí)，而沒有當(dāng)選班干部的學(xué)生就不會(huì)具備這方面的能力，這使得管理能力強(qiáng)的學(xué)生越來越強(qiáng)，其他學(xué)生則得不到應(yīng)有的鍛煉。

（三）班級(jí)學(xué)生干部管理方面存在的問題

當(dāng)前，班干部的直屬“上司”是班主任，也就是班主任作為班干部的直接管理人員，也是單一的管理人員，對(duì)班級(jí)干部的管理方式通常也僅僅局限于每周組織召開班委工作會(huì)議，讓班干部報(bào)告這一周在班級(jí)管理工作方面存在的問題，遇到的一些難以解決的問題。這種方式容易導(dǎo)致班干部在班級(jí)管理中出現(xiàn)“專權(quán)獨(dú)斷”的現(xiàn)象，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾韺?duì)象是班干部而不是班級(jí)，難免出現(xiàn)班干部出現(xiàn)私心，出現(xiàn)隱瞞不報(bào)的情況。所以，班干部的管理方式導(dǎo)致班級(jí)的管理存在很大的漏洞。

二、如何通過班干部的有效培養(yǎng)，提高班級(jí)管理的有效性

（一）班干部選拔方面

公平公正公開的班干部選拔能夠奠定較好的班級(jí)管理基礎(chǔ)，能夠選拔出服眾的班干部群體。才能夠讓班干部更好地開展班級(jí)管理工作。筆者認(rèn)為，在班干部選拔的階段，應(yīng)該摒棄班主任“欽定”以及剛開學(xué)就進(jìn)行投票選舉的方式。應(yīng)該在選拔班干部之前，通過一個(gè)星期或是更長時(shí)間觀察，讓學(xué)生舉薦可以擔(dān)任班主任的人員。讓這部分嘗試著一段時(shí)間的班級(jí)管理，然后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行投票，在學(xué)生對(duì)這些人有了一定的了解基礎(chǔ)上，在班干部的選舉上就會(huì)更加理性和客觀，從而保障班干部選拔的公正有效性，更好地開展班級(jí)管理工作。

（二）培養(yǎng)方面

在班干部的培養(yǎng)方面筆者建議要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)了解班級(jí)管理流程，而不只是當(dāng)選人這種培養(yǎng)方法可以讓一些想為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心。在后期班級(jí)管理工作當(dāng)中，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的班級(jí)管理知識(shí)，管理起來也能得心應(yīng)手，更重要的是可以為學(xué)生輪流進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)造條件。

（三）班干部管理方面

班主任應(yīng)該增加和班級(jí)同學(xué)見面的時(shí)間，經(jīng)常和班級(jí)同學(xué)進(jìn)行溝通和交流而不是只和班干部溝通。唯有這樣才能夠真正了解實(shí)際班級(jí)管理情況，也才能夠根據(jù)班干部匯報(bào)的班級(jí)管理情況更加全面地掌握班級(jí)存在的問題，從而引導(dǎo)班干部有效解決管理過程中遇到的難題，切實(shí)糾正班干部班級(jí)管理方面存在的問題，提高班級(jí)管理的有效性。

三、案例分析

筆者擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)班主任，在近幾年的班干部選拔、培養(yǎng)和管理過程中，均遵守了上述方式，在很大程度上為班級(jí)的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建以及班級(jí)的有效管理作出了貢獻(xiàn)。班干部的換屆筆者通常是一年一換，摒棄了原來的半學(xué)期的頻繁更換。在第二學(xué)年開學(xué)的時(shí)候，在班干部的選拔上，會(huì)有意識(shí)地屏蔽上一年度的班干部人員，對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓有條件的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)習(xí)，再通過學(xué)生的反饋?zhàn)罱K確定班干部人員。在班干部的培養(yǎng)上，在班干部選拔之初，就會(huì)面對(duì)班級(jí)進(jìn)行班干部相關(guān)事宜的培訓(xùn)，讓全班同學(xué)都具備作班干部的條件，讓班干部思維和能力普及化，更有利于在將來對(duì)班干部進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。最后，關(guān)于班干部的培養(yǎng)方式，筆者通常都是班級(jí)調(diào)查和單一交流相結(jié)合的方式把握班干部的情況。一方面，通過一對(duì)一的培養(yǎng)，能夠及時(shí)地了解班干部的思想和管理班級(jí)的方式；另一方面，多和學(xué)生交流溝通，通過學(xué)生的反饋，把握班干部的管理能力，衡量班干部的班級(jí)管理心態(tài)，從而使得班干部的管理更具有針對(duì)性。

總的來說，班干部在班級(jí)管理中具有重要的地位，要想不斷提高班級(jí)管理的有效性，還是需要在班干部的選拔、培養(yǎng)和管理等方面入手，構(gòu)建完善的班干部管理體系，進(jìn)而開展有效的班級(jí)管理。

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