余運臨

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0103-02

成功體育教學(xué)模式，能讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡體育，理解體育，使學(xué)生的特長和個性得到發(fā)揮；每個學(xué)生都能體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣，積累小的成功為體驗大的成功，以形成學(xué)生從事體育運動的志向和學(xué)習(xí)自信心；主張營造溫暖的集體學(xué)習(xí)氛圍，既強調(diào)競爭和協(xié)同的作用，也強調(diào)既懂又會的學(xué)習(xí)效果；不僅重視外在的、客觀的目標的實現(xiàn)，還重視內(nèi)在的、主觀的心理方面的教育效果。

我們主張成功體育，但不否認在實施成功教育過程中的失敗，并不排除挫折教育。因為學(xué)習(xí)的過程、教育的過程不是一個自然發(fā)展的過程，可能是通過自身極大努力的“痛苦”過程，是需要克服困難的。克服困難和體驗成功是同等重要的，它們都是手段，而真正掌握了運動技能，發(fā)展了體質(zhì)才是最重要的。

針對獨生子女家庭教育的偏頗和獨生子女意志品質(zhì)比較薄弱的現(xiàn)狀，在成功教育中有針對性地開展挫折教育，對小學(xué)體育教育來說會有更特殊的意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)把體育教學(xué)中的成功教育與挫折教育結(jié)合起來，把挫折教育與成功教育放在同等重要的位置。通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使每個學(xué)生都有一個針對自己條件的努力目標，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其獲得成功的體驗并不斷追求成功。在成功教育的框架下進行挫折教育要做到四點。

一、分類指導(dǎo)，因材施教

首先，要了解學(xué)生的心理特征和行為特征?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于家庭教育的影響，意志品質(zhì)較弱，承受挫折的能力極差，在困難面前缺乏自信和勇氣，挫折教育對他們更具有特殊意義。當(dāng)然，挫折教育最終仍是以成功告終。教師可根據(jù)教材特點，安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難。培養(yǎng)其不怕困難、戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，提高其心理素質(zhì)，使他們在經(jīng)受一定“磨難”后才能取得成功，增強他們克服困難的信心和勇氣。使他們戰(zhàn)勝挫折，走向成功。

其次，教育他們正視自己與他人的差異，培養(yǎng)其自我教育的能力。我們應(yīng)清醒地看到，雖然學(xué)生之間存在一定差異，但他們自身都有很大潛力。教師要善于調(diào)動他們的積極性，使其潛力得以發(fā)揮出來，引導(dǎo)他們在練習(xí)中揚長避短，逐步發(fā)展身心素質(zhì)，提高運動技術(shù)水平。同時讓他們懂得只要主觀努力，方法得當(dāng)，就會不斷地嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，可提出成功的多種標準，如可設(shè)綜合獎、單項獎、進步獎等等，成功的標準越多，獲得成功感的學(xué)生就越多，學(xué)生積極性也就越大。當(dāng)然，標準不能定得太高，否則，學(xué)生看不到成功的希望，就適得其反了?？傊?，只有自我認識、自我評價才能達到自我教育能力的培養(yǎng)，才能達到對成功、失敗、挫折的正確理解。

再次，要加強心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生承受挫折的能力。在體育教學(xué)中，教師只重視育體是遠遠不夠的，還必須把關(guān)心孩子的心理健康、把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)當(dāng)做十分重要的任務(wù)。新的健康標準告訴我們，“健康的一半是心理健康”，而心理健康又是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，在體育教學(xué)中進行心理素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。體育教師要以自己對理想的執(zhí)著追求、對工作生活的滿腔熱情和不怕挫折與失敗的拼搏精神去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中要善于抓住各種教育機會，有意識地加強小學(xué)生經(jīng)受挫折能力和適應(yīng)能力的訓(xùn)練，讓他們通過自己的努力取得成功，并從成功中獲得自信。在耐挫能力的培養(yǎng)中要考慮學(xué)生的承受能力，同時應(yīng)清楚地認識到對學(xué)生實施挫折教育并不是我們的最終目的，我們強調(diào)的是成功教育與挫折教育的有機結(jié)合。

最后，要教育學(xué)生正確對待勝負得失，做到勝不驕、敗不餒。

成功是一個永無止境的攀登過程，在成功的道路上，從一個基點到另一個基點，其中就蘊含著失敗。勝利了固然可喜，失敗了也不應(yīng)悲觀失望，因為每一點失敗都孕育著成功。要讓學(xué)生懂得遇到了困難，受到了挫折并不可怕，關(guān)鍵是不要失去信心和能力，不要失去戰(zhàn)勝困難的決心。在體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了進步，獲得成功，取得勝利時，應(yīng)及時提醒他們“前面還有新的目標”，不能驕傲；當(dāng)遇到困難時，應(yīng)耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們分析情況，查找原因，做到自我調(diào)節(jié)。

二、成功教育中，進行挫折教育要有目的、有計劃地進行

成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上充滿著艱辛和苦澀，伴隨著挫折和失敗，只有不畏艱難險阻，登上成功的頂峰，才能體驗到成功、體驗到成功的全部樂趣。因此在成功教育中，目標的設(shè)置一定要科學(xué)合理、操作性強，做到由低到高，由易到難、由簡到繁、由表及里、循序漸進，要讓學(xué)生經(jīng)過一定的刻苦練習(xí)之后能夠達到；達到一個新目標后，再提出一個新目標，讓學(xué)生不斷地登上新高度。具體在教學(xué)中可采用以下方法：①對較復(fù)雜的動作應(yīng)進行分解練習(xí)，或自上而下、或自下而上學(xué)習(xí)，逐步地攻下每一個動作，達到掌握整個動作的目的。②在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，適當(dāng)降低難度與要求，讓他們通過一定的努力之后，能享受到成功的喜悅，從而達到產(chǎn)生積極心理影響的目的。如增加跳高橫桿的長度，跨欄采用橡皮筋等都可以改變心理狀況，當(dāng)學(xué)生成功時，我們再改變方法手段。總之，要以最后獲得成功為目的，而不是以失敗而告終，在追求成功的同時，要滲透挫折教育。

三、排除學(xué)生心理障礙，使他們從挫折走向成功

在這方面，體育教師要深入學(xué)生當(dāng)中，盡可能地和學(xué)生一起參加體育活動，創(chuàng)造一種和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生充分信任體育教師，愿意跟教師勾通；對在體育中受到挫折的學(xué)生，我們要對他們充滿信心和耐心，同時要不斷地關(guān)心愛護他們；在班級里要創(chuàng)造一種助人為樂、相互關(guān)心的良好風(fēng)氣，使他們不斷增加戰(zhàn)勝困難，克服困難的信心；對受挫折的同學(xué)應(yīng)遵循低起點、嚴要求、小步子快節(jié)奏、勤糾正的原則；對他們微小的進步都要給予肯定和表揚，充分利用學(xué)習(xí)成績的反饋作用，去鼓勵他們增強克服困難的信心。

四、成功教育結(jié)合挫折教育，還必須注意

①在教學(xué)的全過程中都要滲透對學(xué)生自信心、創(chuàng)造精神、競爭意識及交往能力的培養(yǎng)。

②要考慮到學(xué)生的年齡特點和心理特征及其所具有的承受能力。

③要有目的、有計劃地進行，以最終成功為目標。

④要多給他們創(chuàng)造機會，通過努力取得成功。

實踐證明：在成功教育中滲透挫折教育，是素質(zhì)教育的具體要求，是完全必要的。只要我們有目的、有計劃地使二者緊密結(jié)合，相互促進、相互補充，把成功教育作為挫折教育的目標，把挫折教育做為成功教育的必要補充，就能充分地發(fā)揮成功教育和挫折教育的不同功能。通過體育教育，培養(yǎng)更多具備健康體魄，能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需求的有用人才。