陳凱彬

【摘要】新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。但是，在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在幾個(gè)方面的不足，這些不足體現(xiàn)在學(xué)生情感目標(biāo)培養(yǎng)被忽視、學(xué)生差異性未得到合理關(guān)注、學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念未得到有效落實(shí)、信息技術(shù)未得到充分利用。根據(jù)新課程改革的要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。這些教學(xué)方法主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，重視學(xué)生情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；第二，實(shí)施差異化教學(xué)；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力；第四，善于應(yīng)用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0141-02

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)正進(jìn)行新課程改革。新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展，并充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式中，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)卻存在一定的不足，這些不足嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。為此，本研究將在新課程改革的背景下，對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視與反思，并根據(jù)現(xiàn)狀，提出優(yōu)化高中數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體方法。

一、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生情感目標(biāo)培養(yǎng)被忽視

在現(xiàn)實(shí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師往往只是重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教育以及應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。但是，高中數(shù)學(xué)教師卻忽視培養(yǎng)高中生的情感目標(biāo)。新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教師不僅需要重視學(xué)生的知識(shí)教育，而且也需要培養(yǎng)他們正確的情感價(jià)值觀。為此，忽視了學(xué)生的情感目標(biāo)，這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，難以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生差異性未得到合理關(guān)注

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的差異性。但是，不少高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，忽視了學(xué)生的知識(shí)與思維的差異。一些高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用同一的教學(xué)模式，這忽視了學(xué)生的差異，難以滿足不同知識(shí)層次與思維特點(diǎn)的學(xué)生，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念未得到有效落實(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于引入自主學(xué)習(xí)理念，善于提高學(xué)生的自主意識(shí)與能力。但是，一些高中數(shù)學(xué)教師卻忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一些高中數(shù)學(xué)教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。這影響了高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）信息技術(shù)未得到充分利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。但是，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有有效的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理使用。一方面，一些數(shù)學(xué)教師忽視了信息技術(shù)的價(jià)值，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師的意義。另一方面，一些高中數(shù)學(xué)教師缺乏利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，這也影響了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法

（一）重視學(xué)生情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

根據(jù)新課程改革的要求，高中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該摒棄單純數(shù)學(xué)教育的不足，而是應(yīng)該充分挖掘課程教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)形成正確的情歌價(jià)值感，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。在《中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的開(kāi)拓與發(fā)展》的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師除了引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程外，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生民族自豪感以及為數(shù)學(xué)事業(yè)而努力的熱情。

（二）實(shí)施差異化教學(xué)

新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生的需求與特點(diǎn)之上。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)施差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)與知識(shí)水平的特點(diǎn)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的思維知識(shí)特點(diǎn)相互匹配。在“集合和函數(shù)概念”教學(xué)中，針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生掌握集合、函數(shù)等基本的概念，甚至可以回顧下初中函數(shù)相關(guān)知識(shí)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師可以更多側(cè)重于函數(shù)與集合等概念知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

新課程改革提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視學(xué)生自主意識(shí)與能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確處理自己與學(xué)生之間的關(guān)系，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的自主地位。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)自主需求，自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（四）善于應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中，積極對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，對(duì)所講授的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行可視化的展示，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。另外，高中數(shù)學(xué)教師還可以充分利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富。在“空間幾何體”這一章節(jié)的教學(xué)中高中數(shù)學(xué)教師可以采用信息技術(shù)，制作空間幾何體的動(dòng)態(tài)直觀圖，并在多媒體上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生直接對(duì)空間幾何體進(jìn)行直觀了解。

參考文獻(xiàn)

[1]戰(zhàn)麗玲.芻議新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)校外教育，2016，9：102-103.

[2]朱培賢.課程改革背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建策略研究[J].學(xué)周刊，2016，27：59-60.

[3]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，7：60-61.